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https://doi.org/10.47553/rifop.v34i3.81879
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Título: | Formação de professores de Geografia e História em Portugal: uma década de investigação-ação pós Bolonha |
Otros títulos: | Geography and History teachers training in Portugal: a decade of action-research after Bologna Process |
Fecha de publicación: | 2020 |
Cita bibliográfica: | Revista interuniversitaria de formación del profesorado, V. 34, N. 95 (3), 2020 |
ISSN: | 0213-8646 2530-3791 |
Materias relacionadas: | CDU::3 - Ciencias sociales::37 - Educación. Enseñanza. Formación. Tiempo libre |
Palabras clave: | Ensino e educaÇao Geografia e História Estágio Supervisionado InvestigaÇao-aÇao Profissionalismo docente Teacher training Geography and History Supervised internship Action-research Teacher professionalism |
Resumen: | Trinta anos decorridos sobre a formação de professores no
contexto dos Mestrados em Ensino de Geografia e/ou
História no 3º ciclo do Ensino Básico e Secundário e uma
década após a entrada em vigor do modelo educativo
implementado no quadro do processo de Bolonha, propõe-se
uma reflexão sobre os temas de investigação-ação que foram
alvo dos Relatórios de Estágio apresentados nas
Universidades Portuguesas onde existe este 2º Ciclo de
Estudos. Consultando os respetivos Repositórios Científicos,
procede-se inicialmente a uma avaliação das principais
palavras utilizadas nos títulos dos relatórios das duas áreas
disciplinares, pormenorizando depois a nossa análise sobre
os trabalhos desenvolvidos nas Universidades do Minho e do
Porto, a partir da sua categorização em temáticas
devidamente especificadas através de descritores elaborados
para o efeito. Concluímos que o enfoque temático se
direciona mais para o desenvolvimento de competências
centradas em valores ancorados na vida real dos alunos e
menos na aposta em assuntos de base tecnológica, como
seria de esperar Thirty years after the beginning of teacher training in the context of Masters in Geography and/or History Teaching in the 3rd cycle of Basic and Secondary Education and a decade upon the education model implemented by Bologna process, a reflection is proposed here on the action- research themes of the Internship Reports presented in Portuguese Universities where exists this 2nd Cycle of Studies. After consulting the respective Scientific Repositories, an initial assessment is made of the main words used in the report titles of the two subject areas, detailing after our analysis of the works developed at the Universities of Minho and Porto, based on their categorization into themes, duly specified through descriptors prepared for this purpose. We conclude that the themes of the reports are directed more towards the development of competencies centered on values anchored in the real life of students and less on technology-based subjects, as we expected |
Autor/es principal/es: | Solé, Glória Pacheco, Elsa Soares, Laura |
URI: | http://hdl.handle.net/10201/106511 |
DOI: | https://doi.org/10.47553/rifop.v34i3.81879 |
Tipo de documento: | info:eu-repo/semantics/article |
Número páginas / Extensión: | 24 |
Derechos: | info:eu-repo/semantics/openAccess Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional |
Matería geográfica: | Portugal |
Aparece en las colecciones: | 2020, V. 34(3) N. 95 |
Ficheros en este ítem:
Fichero | Descripción | Tamaño | Formato | |
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81879-Texto del artículo-286642-1-10-20201209.pdf | 888,54 kB | Adobe PDF | Visualizar/Abrir |
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