REIF 2025, V. 12
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- PublicationOpen AccessLa inclusión educativa en España: avances, retos y perspectivas para la integración social.(Comunidad Autónoma de la Región de Murcia, Consejería de Educación y Cultura, Servicio de Publicaciones., 2025) Vicente Herrero, Marta; Vicente Herrero, CristinaLa inclusión educativa ha emergido como una de las estrategias más relevantes para garantizar el acceso a una educación equitativa y de calidad para todos los estudiantes, independientemente de sus características o circunstancias. Este trabajo explora la evolución de la inclusión educativa en España, desde sus primeras menciones hasta los avances legislativos recientes, y cómo estas políticas han contribuido a la integración de estudiantes en riesgo de exclusión social. A través de un análisis de datos estadísticos y estudios de impacto, se demuestra que la inclusión educativa no solo mejora las tasas de escolarización y el rendimiento académico de estudiantes con discapacidad o en contextos desfavorecidos, sino que también facilita su integración social y su acceso a oportunidades laborales. A pesar de los avances logrados, se identifican desafíos persistentes en la implementación de políticas inclusivas, especialmente en lo que respecta a la formación docente y la equidad en la aplicación de estas políticas a nivel regional.
- PublicationOpen AccessDiferencias en la valoración de la educación física y su docente dependiendo del tipo de centro.(Comunidad Autónoma de la Región de Murcia, Consejería de Educación y Cultura, Servicio de Publicaciones., 2025) García Vélez, Antonio JoaquínSon muchos los estudios que han analizado numerosas variables que influyen en la satisfacción del alumnado de Educación física (Hellín & Moreno, 2001a, 2001b; Ruiz, 2000), así como las actitudes de los escolares hacia la asignatura, tanto en términos generales como en función de la edad y el sexo. Sin embargo, no se ha realizado este análisis teniendo en cuenta el tipo de centro en el que estudian los escolares, siendo este un factor determinante en la en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Por este motivo se pretende conocer la valoración del alumnado hacia la Educación Física para poder reforzar aquellos aspectos que generen actitudes negativas y potenciar los que generen las positivas hacia la Educación Física. Para ello se utilizó una muestra de 780 estudiantes con edades comprendidas entre 8 y 17 años (11,69±2,06 años) y el Cuestionario de Actitudes hacia la Educación Física (CAEF). Las conclusiones obtenidas fueron que los alumnos de los centros públicos valoran mejor la asignatura de Educación Física y su docente, la consideran más útil y tienen mejores actitudes hacia la asignatura que los que lo hacen en centros concertados, los cuales afirman que es una asignatura fácil y la asimilan a hacer deporte.
- PublicationOpen AccessUso de metodologías activas y efecto sobre satisfacción y resultados en un centro de secundaria de la Región de Murcia.(Comunidad Autónoma de la Región de Murcia, Consejería de Educación y Cultura, Servicio de Publicaciones., 2025) Muñoz Samper, PabloConforme a las nuevas demandas de la sociedad, las metodologías activas están adquiriendo un papel relevante dentro de nuestro sistema educativo, reconocido por la propia legislación. Este trabajo realiza un estudio en un centro de enseñanza secundaria de la Región de Murcia con tres grupos de 2º de Bachillerato y un total de 48 alumnos de la asignatura de Economía de la Empresa, utilizando dos metodologías distintas para impartir una misma unidad didáctica: aprendizaje activo -a través de grupos cooperativos y aprendizaje basado en problemas- y aprendizaje pasivo. Se analizan las diferencias, tanto en la satisfacción como en los resultados de los diferentes grupos, a través de cuestionarios. El análisis muestra una mayor satisfacción en los grupos participativos en los factores relativos a actividades y profesor, además de una mejora en los resultados de la prueba de evaluación de los grupos que utilizaron metodologías activas. Finalmente, se realizan algunas conclusiones y recomendaciones que pueden ayudar a implantar las metodologías activas.
- PublicationOpen AccessLa inteligencia emocional en un aula de lengua a través del aprendizaje-servicio.(Comunidad Autónoma de la Región de Murcia, Consejería de Educación y Cultura, Servicio de Publicaciones., 2025) Sánchez García, ElisaEste trabajo pretender inculcar en el alumnado la importancia del bienestar emocional propio y ajeno a través de la metodología del aprendizaje-servicio. Los educandos elaborarán un listado de problemáticas cuya resolución consideren factible desmontando mitos que les hayan socavado su bienestar emocional. El punto de partida será la oralidad y el trabajo colaborativo (individual, pequeño y gran grupo). Esta tarea competencial permitirá romper el hielo entre iguales a comienzo de curso, dando confianza a aquellos alumnos que no tengan el castellano como lengua materna (LM), o bien sean de reciente incorporación, se fomentará la oralidad entre iguales como primer paso para determinar cuál será el objeto del aprendizaje-servicio que desarrollarán posteriormente. Este proyecto responde ante diversos retos: motivar a nuestro alumnado hacia el aprendizaje significativo, desarrollar el espíritu crítico evitando -o al menos dificultando- caer en bulos o noticias falsas que puedan generar comportamientos sexistas o racistas. Se pretende reforzar un aprendizaje significativo y competencial a través de la toma de decisiones, planificando y gestionando el tiempo. Hemos planificado esta experiencia en un tercero se secundaria.
- PublicationOpen AccessEl papel fundamental de abuelos y abuelas en la construcción de la identidad infantil desde la perspectiva de las familias.(Comunidad Autónoma de la Región de Murcia, Consejería de Educación y Cultura, Servicio de Publicaciones., 2025) Clemente González, MaríaAbuelos y abuelas desempeñan un rol fundamental en la vida de sus nietos, ya que no solo aportan amor y afecto, sino también una rica herencia cultural y valores que son esenciales para la formación de su identidad. Este trabajo pone de relieve la importancia de estas relaciones intergeneracionales, especialmente en la etapa de Educación Infantil, donde los vínculos familiares juegan un papel crucial en el desarrollo emocional y social de los más pequeños. Para realizar esta investigación, en un centro escolar de la Región de Murcia, se buscó comprender la percepción que tienen tanto las familias sobre la influencia que ejercen los abuelos en la identidad de sus nietos. Para ello, se utilizó un cuestionario ad hoc que nos ayudó a obtener una visión clara, a través de un estudio cuantitativo y descriptivo sobre este tema, facilitando las opiniones de las familias participantes. Los hallazgos indican que los niños disfrutan del tiempo que pasan con sus abuelos, quienes son considerados figuras afectivas significativas. En conclusión, la investigación resalta la necesidad de fomentar y valorizar las relaciones entre abuelos y nietos en el ámbito familiar, reconociendo su impacto positivo en la formación de la identidad personal de los niños. Este tipo de interacciones no solo enriquece la experiencia infantil, sino que también fortalece los lazos familiares y la transmisión de valores a las nuevas generaciones.