Educatio siglo XXI Vol. 42, Nº 1 (2024)
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Recent Submissions
- PublicationOpen AccessDiseño y desarrollo de las organizaciones educativas / José Luís Muñoz Moreno y Joaquín Gairín Sallán(Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2024) López Crespo, Saida
- PublicationOpen AccessEstrategias educativas y de liderazgo para afrontar el nuevo escenario europeo VUCA(Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2024) Fombona Cadavieco, Javier; Listopadzka, EwaLa sociedad europea vive momentos de Volatilidad, Incertidumbre (Uncertainty), Complejidad y Ambigüedad que se ha definido como mundo VUCA. Para hacer frente al nuevo escenario económico, político y social, necesitamos redefinir el conjunto de competencias que esperamos de los graduados que llegan al mercado laboral europeo. Este artículo presenta la incorporación de nuevos enfoques en los planes de estudios de los cursos de Grado en Gestión en Polonia. El trabajo sigue una metodología descriptiva y se basa en el análisis de investigaciones e informes que recogen las necesidades y perfiles que demandan las empresas y la sociedad en un futuro próximo. Los principales hallazgos muestran cómo ciertas competencias “blandas” permitirán a nuestros estudiantes competir con un futuro robotizado, y satisfacer las necesidades de la sociedad y el mercado laboral. Las habilidades blandas son típicamente humanas y difícilmente se automatizarán, o al menos no sucederá rápidamente, convirtiéndose en las más importantes para los empleados del futuro. La elaboración de currículos dinámicos permitirá resolver tareas innovadoras, evaluar y gestionar riesgos y contrarrestar estas amenazas.
- PublicationOpen AccessDesarrollo empresarial en la educación superior: un análisis de la relación entre la creatividad y la madurez tecnológica en emprendimientos universitarios(Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2024) Muñoz Bonilla, Hugo Alejandro; Vasco Gutiérrez, Diego FernandoLos espacios universitarios generan ideas emprendedoras que se reflejan en tareas de aula, y parte de ellas se materializan en emprendimientos reales. El objetivo de esta investigación es comprender cómo las características creativas presentes en el entorno académico inciden en el Desarrollo de Madurez Tecnológica (TRL). Se trata de una investigación de alcance correlacional transversal con enfoque cuantitativo, no experimental, y una muestra de 384 sujetos, de carácter no probabilística consecutiva obtenida mediante un instrumento validado por juicio de expertos, con una cobertura del 77% de las Instituciones de Educación Superior del territorio estudiado. A través de un análisis factorial exploratorio con SPSS y uno confirmatorio con AMOS, se identifican como factores creativos determinantes los conocimientos específicos, la motivación para emprender y el impacto buscado, la identidad de género no registra incidencia alguna. Paralelamente, mediante el análisis con Redes Neuronales Artificiales (RNA), se propone un modelo de importancia normalizada de los factores con un 67.2% de asertividad.
- PublicationOpen AccessMetodologías activas en la educación superior: el caso de la docencia no-presencial durante la pandemia de la Covid-19(Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2024) Crous, Gemma; Rodríguez-Rodríguez, Julio; Padilla-Petry, PauloLa educación superior se ha visto afecta-da por la aparición de la Covid-19, siendo necesaria la adaptación de la docencia presencial a una modalidad no-presencial. Esta adaptación afectó las estrategias docentes, entre las cuales se encuentran las metodologías activas. La finalidad de la investigación ha sido estudiar el uso y adaptación de las metodologías activas durante la docencia no-presencial en los grados de Derecho, Educación y Enfermería de dos des públicas. En este estudio cuantitativo mediante encuesta online han participado 162 personas: alumnado (n=118) y profesorado (n=44). Los resultados identifican que la adaptación de las metodologías activas en el nuevo escenario de docencia no-presencial ha sido desigual. El alumnado valora positivamente los cambios, si bien señala la necesidad de mejorar la calidad. El profesorado señala como dificultades: cuestiones técnicas y de espacio, dificultades en la gestión de grupos grandes, y la falta de formación. Además, la no-presencialidad ha añadido otra dificultad: la falta de relación directa con el alumnado y entre el mismo, relacionado con disminución de motivación y participación en clase. El impacto del uso de estas metodologías activas ha tenido efectos positivos en cuanto al aprendizaje, la satisfacción del alumnado y la transferencia de conocimientos. Sin embargo, se mencionan aspectos negativos como la sobrecarga en las tareas del alumnado y profesorado. En conclusión, las metodologías activas promueven la participación, la implicación y la motivación del alumnado en escenarios de no-presencialidad, pero es necesario continuar estudiando cómo mejorar la adaptación de estas metodologías para superar sus limitaciones prácticas.
- PublicationOpen AccessEscritura digital y educación: el m-learning / Pablos Pons, J. de y Gómez Camacho, A.(Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2024) Caro Valverde, María Teresa