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Recent Submissions
- ItemOpen AccessThe representation of the rural exodus in Spanish cinema (1900-2020): evolution, causes and territorial consequences(Investigaciones Geográficas. Universidad de Alicante, 2022) Antonio Martínez Puche; Comunicación; Facultades de la UMULa despoblación rural ha sido una constante en la historia contemporánea de España, y ha sido ampliamente estudiada desde la perspectiva de la Geografía. Sin embargo, en los últimos tiempos se ha prestado una gran atención mediática a las consecuencias de las migraciones interiores. Detrás de las alarmantes estadísticas demográficas se esconde un nexo de procesos que se han reflejado en el cine desde sus inicios. Este trabajo explora estos procesos en funcionamiento en el entorno rural de envío y en el destino urbano de recepción a través del análisis de seis películas españolas representativas. La representación ficcional a través del cine de una realidad compleja permite conocer las claves internas y contextuales para entender el fenómeno de la “España vacía” o “España vaciada”. Las películas ilustran la persistencia de dos ideas contrapuestas (lo rural y lo urbano), la divergencia sobre lo que constituye el desarrollo y la calidad de vida, y los procesos que conducen a la “demotanasia”.
- ItemOpen AccessMejora de la calidad de la enseñanza del inglés en Educación Prima(Dykinson, 2025) Barahona Álvarez, Helena; Navarro Pérez, Margarita; Alhambra Pascual, Gema; Filología Inglesa; Aznar Díaz, I., Lara Lara, F., Santos Villalba, M. J., y Campos Soto, M. N.; Facultades de la UMU::Facultad de LetrasLa enseñanza de las competencias lingüísticas en la Educación Primaria, y en particular del inglés como lengua internacional, desempeña un papel clave en la formación integral del alumnado en un contexto globalizado. Aunque el aprendizaje temprano del inglés ofrece claras ventajas académicas, cognitivas y culturales, los niveles de competencia en España continúan siendo bajos en comparación con otros países europeos, lo que pone de relieve la necesidad de mejorar los enfoques metodológicos empleados en el aula. El capítulo subraya la importancia de factores como la motivación del alumnado, el uso de recursos adecuados, el clima del aula, el sistema de valores y las situaciones de aprendizaje diseñadas por el profesorado en el desarrollo de la competencia lingüística. Asimismo, se destacan los beneficios lingüísticos, cognitivos y culturales de la adquisición de una segunda lengua en la infancia, entre los que se incluyen una mayor flexibilidad cognitiva, el desarrollo temprano de la conciencia metalingüística, una mayor sensibilidad comunicativa y una actitud más abierta hacia la diversidad cultural. Desde una perspectiva investigadora, el capítulo analiza diversas metodologías y estrategias orientadas a mejorar la calidad de la enseñanza del inglés en Educación Primaria. Para ello, se apoya en una revisión bibliográfica no sistemática centrada en el uso de metodologías activas, el diseño de materiales curriculares en lengua inglesa y la influencia de las emociones en el proceso de enseñanza-aprendizaje, con el objetivo de contribuir a una enseñanza del inglés más eficaz y significativa.
- ItemOpen AccessAlfabetización mediática y bienestar emocional en nuestro alumnado(Dykinson, 2025) Navarro Pérez, Margarita; Filología Inglesa; Aznar Díaz, I., Lara Lara, F., Santos Villalba, M. J., y Campos Soto, M. N.; Facultades de la UMU::Facultad de LetrasEn el contexto de la actual era digital, caracterizada por la sobreexposición a información mediada por tecnologías y redes sociales, la educación se enfrenta al reto de formar estudiantes críticos y conscientes. Si bien la integración de herramientas digitales ofrece importantes oportunidades educativas, también conlleva riesgos asociados a la desinformación y a contenidos potencialmente perjudiciales. En este marco, la Alfabetización Mediática y de la Información (AMI) se presenta como una respuesta educativa clave para fomentar el pensamiento crítico y capacitar al alumnado para analizar, evaluar y cuestionar la información procedente de los medios digitales. El capítulo defiende la enseñanza de lenguas extranjeras como un contexto idóneo para la integración de la AMI, debido a la diversidad de contenidos y al potencial de esta área para el debate, la reflexión y el diálogo en el aula. A partir de una experiencia desarrollada en la asignatura Lengua y Cultura del Grado en Educación Primaria en la Universidad de Castilla-La Mancha, se explora la incorporación de la AMI en la enseñanza del inglés mediante metodologías innovadoras y dinámicas de trabajo cooperativo. Tomando como base esta experiencia y las recomendaciones de la literatura científica, el capítulo propone una serie de estrategias didácticas para integrar la AMI en el aula de lenguas extranjeras. Estas estrategias persiguen un doble objetivo: enriquecer el aprendizaje lingüístico mediante el desarrollo del pensamiento crítico y promover el bienestar y la salud mental del alumnado a través de una relación más reflexiva y consciente con los medios digitales.
- ItemOpen AccessLa EMI y la competencia pluricultural en al formación inicial del profesorado(Editorial Síntesis, 2024) Jiménez González, María Isabel; Navarro Pérez, Margarita; Filología Inglesa; Nieto Moreno de Diezmas, Esther; Facultades de la UMU::Facultad de LetrasEl capítulo analiza la relevancia del desarrollo de la competencia pluricultural en una sociedad globalizada, subrayando su papel esencial en la formación inicial de futuros maestros de inglés. Dicha competencia se concibe como un elemento clave para promover el respeto, la empatía y la interacción eficaz en contextos educativos caracterizados por la diversidad cultural. La propuesta presentada se enmarca en un proyecto eTwinning, del que emana el enfoque pluricultural que vertebra el diseño metodológico de la experiencia. El proyecto se desarrolló en la asignatura Lengua y Cultura Inglesa del Grado en Maestro en Educación Primaria (Mención en Inglés) de la Universidad de Castilla-La Mancha durante el curso académico 2022/2023. En él se integran metodologías activas como la gamificación, el uso de realia y dinámicas de trabajo colaborativo con cooperación internacional, apostando por el juego educativo como herramienta de aprendizaje y evaluación en un entorno inclusivo y equitativo. Finalmente, a partir de la reflexión del alumnado mediante una encuesta, se evidencian los beneficios de esta experiencia en el desarrollo de la competencia pluricultural, el diálogo intercultural y la creatividad, así como en la construcción de una comprensión cultural más profunda. Estos aprendizajes resultan fundamentales para la preparación de los futuros docentes, capacitándolos para afrontar su práctica profesional en aulas diversas y multiculturales.