Anales de psicología Vol. 15, Nº 2 (1999)

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https://hdl.handle.net/10201/4558

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    Un estudio transcultural de género del desarrollo comunicativo-social en niños pequeños españoles y mexicanos
    (Murcia: Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 1999) Damián Díaz, Milagros; Trujano Ruíz, Patricia
    El presente estudio tuvo por objetivo evaluar y detectar las diferencias de género entre niñas y niños pequeños de dos nacionalidades: españoles y mexicanos, respecto al desarrollo Comunicativo-Social, a través de una Escala, en la cual se midió su desempeño en Comunicación Gestual, Verbal Referencial y Verbal Gramatical. Los reultados obtenidos muestran únicamente diferencias signifiativas en la subescala gestual y en la variable género, y no en la variable nacionalidad. La tendencia de los datos muestra que las niñas superaron a los varones en los puntajes alcanzados; sin embargo, en la subescala Verbal Gramatical únicamente los niños españoles puntuaron por encima de las niñas.
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    Open Access
    Representacion conexionista y procesamiento del discurso
    (Murcia: Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 1999) Iza, Mauricio; Ezquerro, Jesús
    El conexionismo, tratando de simular el procesamiento de discurso humano, ha desarrollado varias técnicas para la representación de frames y scripts. Estos modelos son capaces de solucionar algunas de las limitaciones de los sistemas clásicos. En concreto, los sistemas clásicos son incapaces de controlar cuándo se necesita activar un chunk de conocimiento y qué parte de tal chunk ha de estar más activada. En cambio, los sistemas conexionistas pueden utilizar grados de activación para tratar este caso. Sin embargo, estos modelos también tienen alguna limitación como modelos de la mente humana. Finalmente, se analiza la plausibilidad de los enfoques híbridos.
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    Open Access
    Estudio del funcionamiento diferencial de los ítems en una Escala de Habilidades Sociales para Adolescentes
    (Murcia: Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 1999) Hidalgo Montesinos, María Dolores; Galindo Garre, Francisca; Inglés Saura, Cándido José; Campoy Menéndez, Guillermo; Ortiz Soria, Beatriz
    Este trabajo tiene como objetivo estudiar el posible funcionamiento diferencial de los ítems (DIF) que componen la Escala de Habilidades Sociales para Adolescentes (EHSPA) como una parte del proceso de análisis de ítems. Este estudio implementa dos procedimientos de detección del DIF (estadístico de Mantel-Haenszel y Modelos Logit) para examinar si los ítems de la EHSPA funcionan de forma distinta en grupos igualados en función del género.
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    Estudio de un caso de síndrome frontal
    (Murcia: Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 1999) Sánchez Rodríguez, Juan Luis; López Alburquerque, José Tomás; Sayago Arenas, Antonia María
    Existe un amplio espectro de cambios conductuales y cognitivos observables en la persona que ha padecido lesiones frontales. Esta sintomatología puede ser muy variada dependiendo sobre todo de la localización, extensión, profundidad y lateralidad de la lesión. Se han descrito trastornos afectivos, de carácter, de personalidad, motivación, atención, percepción, memoria, razonamiento, solución de problemas, lenguaje y control de movimiento. Nos proponemos comentar un caso de lesión frontal, producida por un traumatismo cráneo encefálico, describiendo con detalle la naturaleza de los déficits que presenta dicho sujeto. Para el estudio neuropsicológico del mismo, hemos utilizado una amplia e importante gama de pruebas, mediante las cuales y como comentaremos en el apartado correspondiente a los resultados, llegamos a la conclusión de que el sujeto presenta un síndrome frontal clásico.
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    Open Access
    Escala de valoracion del profesor I-S
    (Murcia: Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 1999) Clemente Carrión, Antonio; Albiñana Hernández, Paz; Doménech Gregori, Francisca
    En el presente estudio mostramos la eficacia de la Escala de Valoración del Profesor I-S. El profesor evalúa a sus alumnos en dos áreas fundamentales del ámbito escolar como son Inteligencia y Socialización. Tras la factorización de la escala aparecieron tres factores que explicaban el 100% de la varianza. Estos factores fueron Valoración de la Inteligencia, Valoración de las Relaciones Sociales y Valoración del Respeto a la Autoridad. Para evaluar el valor predictivo de la Escala I-S realizamos una serie de análisis de regresión, con la finalidad de predecir el rendimiento académico de los estudiantes. Para ello hemos utilizado como otras variables predictivas factores de Autoconcepto, Desadaptación Escolar y Personalidad. El estudio ha sido llevado a cabo con alumnos de ambos sexos del primer ciclo de secundaria, con edades comprendidas entre los 12 y los 16 años. Los resultados obtenidos en el Análisis de Regresión demuestran que el mejor predictor del Rendimiento Académico es la Valoración de los alumnos realizada por el profesor, especialmente el factor Capacidad Intelectual es el que mayor porcentaje de varianza explica en todas las ecuaciones de regresión, entrando también como factores relevantes Relaciones Sociales y Respeto a la Autoridad.