Anales de pedagogía. Revista de investigación en pedagogía Nº 10 (1992)

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https://hdl.handle.net/10201/49650

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    Esquema corporal: evaluación e intervención psicomotriz
    (Universidad de Murcia, 1992) Arnáiz Sánchez, Pilar
    Este trabajo presenta una investigación llevada a cabo con niños de 4 a 6 años, perte- necientes a un medio sociocultural desfavorecido. La finalidad del mismo ha sido conocer la formación del esquema corporal de estos sujetos, y tratar de enriquecerla mediante la educación psicomotriz. Para ello, se eligió un grupo control y otro experimental, se evaluó el nivel de representación del esquema corporal a partir del dibujo de la figura humana, y se procedió a un proceso de intervención psicomotriz, al final del cual se evaluó de nuevo. El trabajo consta de tres partes: la primera, justifica la elección del test de la figura humana como medida de evaluación del esquema corporal; la segunda, versa sobre la importancia de la formación del esquema corporal en la evolución del niño y sobre cómo mejorar su desarrollo desde la intervención psicomotriz; y la tercera, presenta la experien- cia práctica llevada a cabo. SUMMARY This paper represents sorne research carried out with five to six year old children be- longing to a low social-cultural enviroment. The aim of it has been to get to know the formation of the children 's body-scheme as well as to enrich it by Psychomotricity Educa- tion. In order to obtain this, a control and experimental group were selected; the leve! of representation of the body-scheme was analysed having the human figure drawing test as a main too! for it. Next a Psychomotricity treatment was applied. Finally the individuals were tested once again. This work is divided in three different parts: first of al! justification why we ha ve cho- sen the human figure drawing test as a means of body-scheme evaluation; second, it explains the importance of Psychomotricity to improve the formation in the children's body-sche- me; and third, it shows the empírica! experience gained.
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    El educador crítico. Algunas aproximaciones
    (Universidad de Murcia, 1992) Palazón Romero, Francisco; Sáez Carreras, Juan
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    Los estilos intelectuales: teoría e implicaciones educativas
    (Universidad de Murcia, 1992) Prieto Sánchez, María Dolores; Serrano Pastor, Francisca José
    The aim of this work is to present and analyse the theory of intellectual styles. This article is divided into flve parts. The first one presents the triarchic intelligence theory as a mental self-government model. The second part presents a theory of intellectual styles that can be defined as a brigde between inteligence and personality. The third part discus- ses sorne factors that have influence in the development of intellectual styles. The four part analyses how we can measure the intellectual styles in school settings. Finaly, we summarizes the principal keys to understand student's perfomance.
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    Formar para integrar o integrar para formar
    (Universidad de Murcia, 1992) Illán Romeu, Nuria; Pérez de Mayorga, Gloria; Alemán Laorden, Mª Luisa
    This report investigated the opinions of a teacher's group about their inservice training programme and their proposals for their integrated schools inmediately after their parti- cipation in their schoool-based discussions on their integration project. The analysis of the information provides a realistic view about the issue suggesting ways of improving the inservice course in terms of its objectives.
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    Hipermedias: una nueva herramienta para la intervención educativa
    (Universidad de Murcia, 1992) Prendes Espinosa, Mª Paz
    El desarrollo tecnológico puede promover cambios tan decisivos en el entorno edu- cativo que en nuestras mentes ahora mismo nos parezcan propios de la ciencia-ficción. Tal desarrollo es el que permite, en la actual era de la imagen y la informática, el desa- rrollo de «hipermedias». En este artículo se presenta el hipermedia «Aprende español con Olafo», un instrumento facilitador del aprendizaje del español dirigido a francoparlantes en el que se combinan textos, imágenes y sonidos estrechamente interconec- tados. Los hipermedias presentan un enorme potencial instructivo. Hacen posible que el alumno tome decisiones con respecto a qué quiere aprender, así como permite que éste valore sus propios progresos y que haga uso de su potencial intelectual superior. Los estudiantes que poseen estrategias de aprendizaje auto-efectivas y las ponen en práctica han demostrado ser los mejores usuarios de hipermedias. ABSTRACT The technology development can promove changes very important in educative envi- ronment, changes that actually can be fiction-science in our minds. In the present age of image and informatic, this development allows the creation of «hypermedias». In this ar- ticle it is presented the hypermedia «Learn spanish with Olafo», an instrument which fa- cilitates spanish learning to french-speakers. It is an informatic aplication that combines texts, images and sounds closely interconected. Hypermedias have a big instructive potential. They render possible students to decide about what they want to learn as they permit them to evaluate own progress. The students can use their higher intelectual potential. People who has got auto-efectives learning stra- tegies and use them in practice are the best users of hypermedias.