Anales de psicología Vol. 24, Nº 1 (2008)
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- PublicationOpen AccessAutoconcordancia y autoeficacia en los objetivos personales : ¿cuál es su aportación al bienestar?(Murcia: Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2008) Sansinenea, Eneko; Gil de Montes, Lorena; Agirrezabal, Arrate; Larrañaga, Maider; Ortiz, Garbiñe; Valencia, José Francisco; Fuster, María JoséEn este estudio se examina la relación entre las percepciones de autoconcordancia y autoeficacia en la búsqueda de objetivos personales con el bienestar físico y psicológico. Se busca examinar la estructura del Modelo de Autoconcordancia de los objetivos personales (Sheldon, 1999), así como estudiar la predicción que la autoconcordancia y la autoeficacia hacen del bienestar percibido. Se solicitó a una muestra de estudiantes universitarios (N=329) que evaluase el grado de autoconcordancia y de autoeficacia que percibían en sus tres objetivos personales principales. Se tomaron además medidas de afecto positivo y negativo así como de percepción de síntomas físicos. En primer lugar, los resultados mostraron una estructura válida del modelo Autoconcordancia. En segundo lugar, tanto la autoeficacia como la autoconcordancia mostraron ser predictores necesarios para el afecto positivo, pero con el afecto negativo y el bienestar físico solamente la autoeficacia mostró ser un predictor significativo. En las conclusiones se analiza el valor de esta diferenciación en la relación con el afecto y el bienestar.
- PublicationOpen AccessLa importancia de la perspectiva de género en la psicología del ocio(Murcia: Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2008) Sánchez-Herrero Arbide, SilviaEn los últimos años se está concediendo importancia a la necesidad de analizar desde una perspectiva de género diferentes campos de estudio del ser humano. La psicología no es ajena a este hecho y dentro de ella, la dedicación temporal a diferentes esferas de la vida y el uso del tiempo libre en mujeres y hombres se perfila como un tema de vital preponderancia por su repercusión económica, laboral, personal y social. Tener presente esta perspectiva de género en el estudio del ocio se convierte en herramienta fundamental para comprender los estilos de vida de hombres y mujeres, la conciliación trabajo y familia y el impacto que estos aspectos tienen para la salud física y mental de los individuos.
- PublicationOpen AccessUtilidad de distintas ayudas en la resolución de un problema de insight y su relación con las estrategias metacognitivas(Murcia: Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2008) Martínez Fernández, Reinaldo; Tubau, Elisabet; Guilera, Llorenç; Rabanaque, Samuel; Sánchez, EdgarEn este trabajo se analiza la relación entre las estrategias metacognitivas (EM) y la eficacia de distintas ayudas en la resolución de un problema de insight. Los participantes intentaron resolver el problema de las tres bombillas sin ninguna ayuda o después de recibir distintas pistas que diferían en el nivel de abstracción, y respondieron al cuestionario de autoinforme de O’Neil & Abedi (1996) sobre el uso de EM. Sorprendentemente, las distintas ayudas fueron igual de ineficaces, no diferenciándose de la condición “sin ayuda”. Sin embargo, análisis adicionales mostraron una interacción entre el tipo de ayuda recibida y el nivel de uso habitual de las EM. El porcentaje de soluciones correctas al problema fue bajo (menos del 30%) cuando la ayuda era muy abstracta o inexistente, independientemente del nivel de uso de las EM. Sin embargo, los participantes con mayor nivel de metacognición mostraron un mejor rendimiento cuando las ayudas eran más directas (referentes a un concepto clave). Estos resultados sugieren que las estrategias metacognitivas juegan un papel importante en el reconocimiento de la información relevante para la resolución de problemas.
- PublicationOpen AccessInstrucciones explícitas para la ejecución creativa según dos tests de creatividad teniendo en cuenta la inteligencia(Murcia: Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2008) Sanz de Acedo Lizarraga, María Luisa; Sanz de Acedo Baquedano, María TeresaEl objetivo del presente estudio fue, principalmente, comparar el impacto que puedan tener las instrucciones explícitas creativas y las instrucciones generales no creativas en la ejecución del Test de Expresión Verbal, Forma A del “Torrance Tests of Creative Thinking” (TTCT) y del Test de Inteligencia Creativa (CREA), así como valorar si el nivel de inteligencia -medido con el Test de Dominó, D-48- condiciona la actividad creativa y si existe interacción entre el tipo de instrucción y el nivel de inteligencia. El trabajo se llevó a cabo con una muestra de 341 estudiantes de Bachillerato, de ambos sexos y con edades comprendidas entre 17 y 18 años. Los resultados revelaron que las instrucciones explícitas para la ejecución creativa de los tests propuestos activaron en el grupo experimental respuestas que se diferenciaron significativamente de las respuestas que los sujetos del grupo control emitieron a los mismos tests siguiendo unas instrucciones generales y que esta diferenciación fue más evidente en los sujetos con inteligencia alta. Emergen del estudio interesantes conclusiones para la investigación, la evaluación y la educación.
- PublicationOpen AccessRitmo de estudio y trayectoria universitaria(Murcia: Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2008) Barrera, María Laura de la; Silvio Donolo, Danilo; Rinaudo, María CristinaEl propósito del trabajo fue enunciar relaciones entre el manejo del tiempo y el rendimiento académico de alumnos universitarios. Se trabajo con 462 sujetos que cursan de 1º a 5º año de diferentes carreras universitarias. Para los análisis se subdividió al Grupo Total en Grupo I y Grupo II en función de no contar o contar con aplazos en los exámenes finales. Además se realizaron análisis por carrera y por género. Los resultados mostraron lo siguiente: a) leve tendencia a un mejor manejo del tiempo de los varones sin aplazos que de las mujeres y la relación inversa cuando se considera el grupo de alumnos con aplazos; b); las mujeres tienen un mayor porcentaje de materias rendidas en relación con el plan de estudio que los varones; c) el grupo de alumnos que no tiene aplazos presenta un porcentaje menor de número de materias rendidas con relación al plan de estudio que el grupo de estudiantes que tiene aplazos en sus exámenes y; d) se confirma que el instrumento es apto para medir las relaciones entre manejo de tiempo y rendimiento académico.