Revista Española de Educación Médica Vol. 6 Nº 5 (2025)
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Recent Submissions
- PublicationOpen AccessFormación aplicada en la realización de estudiosprofesionales cienciométricos y en el mapeo y análisis deredes científicas médicas(Universidad de Murcia: servicio de publicaciones, 2025) Mohammad Bagher Negahban; Sin departamento asociadoEl documento es una guía de formación estructurada y aplicada, diseñada para superar labrecha educativa en la realización de estudios cienciométricos profesionales, con un enfoqueespecífico en el mapeo y análisis de redes científicas médicas. La cienciometría se presenta como unenfoque clave para evaluar sistemáticamente la estructura del conocimiento, las tendencias y lacolaboración, indispensable en los campos de la medicina, en rápida evolución. La guía propone unmarco práctico de ocho pasos para el investigador, que comienza con una definición clara delobjetivo de la investigación y el alcance temático. Los pasos cruciales incluyen la selección defuentes de datos fiables, como Web of Science o Scopus, y la formulación de una estrategia debúsqueda precisa mediante operadores booleanos. Tras la recopilación y el refinamiento de losdatos, el proceso se centra en la visualización y el análisis de redes. Para el análisis, se recomiendaexportar registros completos a herramientas especializadas como VOSviewer, CiteSpace y Gephi.Estos programas se utilizan para generar mapas de redes de coautoría, cocitación y co-palabras, querevelan la estructura social, intelectual y conceptual de un campo. El documento enfatiza laimportancia de la interpretación. Esta fase transforma las visualizaciones y métricas en informaciónsignificativa, que se conecta con los objetivos de la investigación y permite detectar tendenciasemergentes o lagunas de conocimiento. Además, la guía introduce la detección avanzada de sesgose integridad, mediante IA para identificar anomalías como círculos de citas o patrones redundantes.Finalmente, se subraya la necesidad de informes claros, transparentes y reproducibles, quegaranticen que los hallazgos sirvan como una herramienta estratégica y fiable para la toma dedecisiones y la formulación de políticas científicas. Conclusión: este trabajo ofrece una guía prácticade ocho pasos que integra herramientas de visualización y técnicas de IA para no solo mapear redescientíficas médicas, sino también detectar sesgos e integridad, proporcionando así un enfoquecompleto y reproducible para la investigación bibliométrica en ciencias de la salud
- PublicationOpen AccessLa docencia clínica en ciencias de la rehabilitación:percepciones de educadores clínicos sobre su efectividad ycompetencias docentes(Universidad de Murcia: servicio de publicaciones, 2025) Mancilla, Carlos; Causa, Matias; Justianovich, Silvina; Castro-Perez, Jeosselinee; Muñoz-Albarrán, Paulina; Martinez-Rojas, Ezequiel; Figueroa-Reyes, Constanza; Sin departamento asociadoIntroducción: La docencia clínica y su efectividad constituye un componente esencial en la formación de profesionales de la rehabilitación, ya que integra la práctica en contextos reales con el desarrollo de competencias profesionales y pedagógicas. Por lo que la efectividad y las competencias docentes de los educadores clínicos es relevante a considerar para el desarrollo integral del estudiante. Objetivo: analizar la efectividad de la docencia clínica asociado al reporte de las habilidades y competencias docentes consideradas relevantes por educadores clínicos de carreras de ciencias de la rehabilitación. Metodología: diseño mixto con enfoque explicativo secuencial. En la primera fase, participaron 45 profesionales en total, correspondientes a las áreas de kinesiología, terapia ocupacional y fonoaudiología, quienes respondieron el Clinical Teaching Effectiveness Questionnaire adaptado. En la segunda fase, un subgrupo fue seleccionado para entrevistas semiestructuradas en modalidad de grupos focales. Resultados: Los docentes clínicos reportaron altos niveles de efectividad en planificación de experiencias de aprendizaje (93,3 %), adaptación a estilos de aprendizaje (86,7 %) y retroalimentación constructiva (100 %). Se identificaron debilidades en la participación de los estudiantes en la planificación (42,2 % de acuerdo con no esperar su colaboración), en la atención a estudiantes con rendimiento excepcional y en la rigidez de instrumentos evaluativos institucionales. Los hallazgos cualitativos subrayaron la importancia de la adaptabilidad pedagógica, la inteligencia emocional y la comunicación asertiva. Conclusión: La docencia clínica se percibe efectiva en su dimensión formativa, aunque requiere fortalecer la preparación pedagógica de los docentes clínicos y otorgar mayor autonomía en procesos de evaluación.
- PublicationOpen AccessExplorando nuevos escenarios formativos: 17 años derotaciones externas en Medicina y Enfermería Familiar yComunitaria en la Unidad Docente de Huesca(Universidad de Murcia: servicio de publicaciones, 2025) Aller Blanco, Ana Isabel; Loscertales Artieda, María Isabel; Lorés Casanova, Soledad; Mendoza Escuer, Ana Isabel; Sin departamento asociadoObjective: To analyze the external rotations carried out by MIR and EIR residents of theMultidisciplinary Teaching Unit of Huesca between 2008 and 2024, reviewing destinations, duration,evaluation, motivations, training impact, barriers and recommendations. Methods: Study design:Descriptive, retrospective and cross-sectional study with a mixed approach (quantitative andqualitative) at the Multidisciplinary Teaching Unit of Huesca. Participants: 91 external rotationsmanaged since 2008, of which 54 (59.3%) were carried out between 2022 and 2024. Twenty-oneresponses were received to the survey sent to residents who completed rotations in the last four years.Interventions: Data collection through internal records, evaluation reports and a self-administeredsurvey. Variables such as type of center, location, evaluation, presentation of the experience,motivations, barriers and perception of the impact were analyzed. Main measurements: Dichotomous and multi-category qualitative variables, ordinal variables (Likert scale), and open-ended questions were analyzed using statistical tools and thematic analysis. Results: A significantincrease in demand for external rotations was observed after the pandemic. Most were national, with a preference for hospitals. South America was the most popular international destination. Personal interest was the main reason. 95% rated the training impact as high or very high, 85% had nodifficulties managing it, and 100% would recommend the experience. Conclusions: Since 2020, external rotations have increased, especially for IRTs, with a preference for Aragon and South America. Although dissemination was limited, the perception of the training impact was high. Areas for improvement have been identified regarding the involvement of Teaching Units and tutors inpreparation, supervision, and dissemination
- PublicationOpen AccessEvaluating the Performance of DeepSeek 3, Claude Sonnet 4, and Gemini 2.5 in the Chilean Medical Licensing Examination: Observational Study.(Servicio de Publicaciones. Universidad de Murcia, 2025) Jerez Yañez, Oscar; Edgardo, Vicente Alberto; Silva Arroyo, Jesús; Vera Cartes, Marcos Jeremías Giovanny; Herrera Alcaíno, Alvaro Andrés; Lancellotti Guajardo, Anaís Aracelly; Sin departamento asociadoIntroduction: Artificial intelligences and their continuous improvement have revolutionized medical education, but their performance in specific evaluative contexts still requires further exploration. Methods: This study qualitatively evaluated and compared the performance of three state-of-the-art language models — Claude Sonnet 4, Gemini 2.5, and DeepSeek 3 — in simulations of the National Medical Knowledge Examination (EUNACOM) in Chile. Three mock exams with 180 questions each were used, covering various medical areas and question types, including those based on clinical cases. Results: The results show that all AI models consistently passed the exams, with Claude Sonnet 4 achieving the highest overall performance (89% accuracy) and the greatest consistency across attempts. Clinical case-based questions were answered more accurately than theoretical knowledge questions, highlighting the models' strength in contextual clinical reasoning. Claude excelled in Internal Medicine and Psychiatry, DeepSeek in Surgery, and Gemini demonstrated balanced performance. However, specific gaps were identified in areas such as Public Health and clinical follow-up, suggesting the need for model-specific adjustments. Conclusion: The findings support the educational potential of these tools but also emphasize the importance of their ethical, supervised, and complementary use alongside traditional medical training. This study contributes to understanding the emerging role of artificial intelligence in professional assessments, as well as its limitations and opportunities within the Chilean medical context.
- PublicationOpen Access¿Cómo se comunican los estudiantes de medicina? Un abordaje de los perfiles de comunicación en estudiantes del tercer año de medicina.(Servicio de Publicaciones. Universidad de Murcia, 2025) Soto-Aguilera, Carlos Alberto; Trejo-Mejía, Juan Andrés; Cerritos, Antonio; García-Durán, Rocío; Ortiz-Montalvo, Armando; Sepúlveda Vildósola, Ana Carolina; Vives-Varela, Tania; Vargas-Vázquez, Arsenio; Sin departamento asociadoIntroducción: La evaluación de la comunicación efectiva durante las rotaciones clínicas ha sido priorizada por las escuelas de medicina. Se construyó una rúbrica para evaluar perfiles de comunicación basados en la relación médico-paciente, se examinaron estos perfiles y sugirieron estrategias de autoaprendizaje. Objetivo: Explorar los perfiles de comunicación predominantes en el estudiantado de tercer año de la LMC y fomentar estrategias de aprendizaje autorregulado. Métodos: Se diseñó un estudio exploratorio de métodos mixtos para analizar los datos obtenidos de la Evaluación de Avance Académico II, diseñado con ítems de respuesta construida, aplicado a estudiantes de medicina del tercer año. Se diseñaron cuatro ítems para evaluar la comunicación efectiva y un árbol de categorías basados en los estilos de comunicación médico-paciente. Se realizó un análisis de correspondencia para evaluar la asociación entre las categorías de estilo de las respuestas, clasificaciones de expertos y puntajes obtenidos. Resultados: Se identificaron tres perfiles: perfil centrado en la enfermedad (PCE) [n=152, 66.7%], perfil disonante (PD) [n=40, 17.5%] y perfil centrado en el paciente (PCP) [n=36, 15.8%]. El PCP estuvo asociado con el nivel de desempeño excelente/suficiente, mientras que el PD estuvo asociado con el nivel deficiente/insuficiente. Los ítems que evaluaron la competencia de comunicación efectiva demostraron tener una asociación con los perfiles de comunicación identificados. Conclusiones: La mayoría de los estudiantes de medicina se clasificaron con PCE, indicando que se deben reforzar sus habilidades de comunicación centradas en el paciente. Se identificó que existe una falta de enfoque hacia la comunicación efectiva; así como, la urgencia de implementar estrategias de evaluación adecuadas y realimentación a los estudiantes acerca de las habilidades de comunicación.