Sport TK Vol 7, Nº 2 (2018) Suplemento 1

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https://hdl.handle.net/10201/61879

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    Hacia un comportamiento más social y cooperativo en educación física: aplicación del modelo de educación deportiva
    (Murcia: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia, 2018) Sierra-Díaz, Manuel Jacob; Evangelio, Carlos; Pérez-Torralba, Alberto; González-Víllora, Sixto
    El propósito de esta investigación es evaluar y comparar la imple- mentación del Modelo de Educación Deportiva (MED), junto con la pre- sencia de estrategias pedagógicas que fomenten conductas prosociales entre los participantes. La muestra constó de dos clases de sexto de Primaria (n = 51; 10,72 ± ,66). En el grupo A se desarrollaron metodologías orientadas a fomentar conductas prosociales. En el grupo B se desarrollaron estrategias centradas en las mejoras individuales. Mediante el ANOVA de un factor, se analizaron los resultados pre-test y post-test del Cuestionario de Conductas Antisociales (Martorell y González, 1992). Los resultados muestran dife- rencias signiicativas entre las puntuaciones en ambas clases antes y después de realizar la implementación (p = ,000). Se observa una reducción signii- cativa de actuaciones antisociales en el total del post-test del grupo A (p = ,000). La implementación de modelos-basados en la práctica en Educación Física, entre ellos el MED, se debe complementar con estrategias metodoló- gicas que fomenten conductas prosociales, pues ello favorece positivamente la educación de valores en los escolares.
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    La conducta violenta y actividad física de los adolescentes en acogimiento residencial
    (Murcia: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia, 2018) Zurita Ortega, Félix; Castro Sánchez, Manuel; Ubago-Jiménez, José Luis; Chacón Cuberos, Ramón; Puertas-Molero, Pilar; González-Valero, Gabriel
    El presente estudio que tiene como objetivo analizar los niveles de conducta violenta, autoestima y práctica de Actividad Física en adolescentes que se encuentran en acogimiento residencial donde se dictaminan posibles relaciones entre todas las variables con tres hipótesis. Participaron 203 adolescentes evaluados mediante la Escala de Conducta Violenta en la Escuela, Test de Autoestima General de Rosenberg y Hoja de Autoregistro para valorar la Actividad Física. Los resultados mostraron que los adolescentes no residentes en el hogar familiar son asiduos practicantes de deportes colectivos de contacto, que los niveles de agresividad son similares y que un tercio de ellos tienen autoestima baja, cumpliendo dos de las tres hipótesis, y denotando falta de correspondencia entre agresividad, autoestima y modalidad deportiva.
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    Aproximación al perfil físico y antropométrico en vela ligera, en regatistas de la clase Optimist. Estudio de casos
    (Murcia: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia, 2018) Tejada-Medina, Virginia; Ventaja-Cruz, Javier
    El propósito de este estudio es determinar el peril físico del regatista de Optimist, mediante la realización de una serie de pruebas físicas (SJ, lexibilidad y dinamometría manual) y de composición corporal (peso, talla, pliegues y perímetros musculares), describiendo el comportamiento de los indicadores seleccionados y valorando el carácter predictivo de los mismos, para una posible justiicación de la existencia de un talento deportivo en Optimist. Se han estudiado a 3 regatistas, que ocupan los tres primeros puestos del ranking provincial de la Ciudad Autónoma de Melilla. Se utilizó un diseño descriptivo correlacional. Los regatistas presentaron los siguientes valores descriptivos de composición corporal: altura (149,6±2,16 cm), peso (35,6±3,67 kg), IMC (15,93±2,04) y %GC (7,86±5,31). En cuanto a las características funcionales, los valores fueron: SJ hcg (22,53±1,68 cm), SJ tv (428,6±16,28 sg), lexibilidad (31,67±1,15) y dinamometría D-I (23,83±2,02; 20,33±1,25). Los resultados no muestran una relación signiicativa entre las variables de composición corporal y las pruebas físicas realizadas.
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    ¿Se deberían replantear las recomendaciones relativas al uso sedentario del tiempo de pantalla en adolescentes?
    (Murcia: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia, 2018) Sevil Serrano, Javier; Abós Catalán, Ángel; Aibar Solana, Alberto; Sanz Remacha, María; García-González, Luis
    El objetivo fue analizar el tiempo medio de uso diario de cuatro medios tecnológicos de pantalla (i.e., TV, ordenador, videojuegos y móvil) e identiicar el grado de cumplimiento de las recomendaciones de pantalla, tanto de manera independiente como en su conjunto. Asimismo, se analiza- ron las diferencias en función del tipo de jornada y el género. Participaron 105 estudiantes (M=13.05±0.59)que cumplimentaron un cuestionario refe- rente al tiempo de pantalla de dichos medios tecnológicos. Los adolescentes de esta muestra pasan un tiempo medio de uso diario de 407 minutos de medios tecnológicos de pantalla, siendo la TV el medio más utilizado. Nin- guno de los adolescentes cumple las recomendaciones de tiempo de panta- lla. Asimismo, existe un mayor de tiempo de uso tecnológico los ines de semana y por parte de los chicos. Se discute la necesidad de actualización de las recomendaciones relativas al uso del tiempo de pantalla en adolescentes.
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    Efecto de un programa de educación física regular y cuentos motores en la aptitud física y desarrollo motor de escolares costarricenses
    (Murcia: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia, 2018) Sánchez-Méndez, M.; Salicetti-Fonseca, Alejandro; Hernández-Elizondo, J.
    Se determinaron cambios en la Resistencia Cardiovascular [RCV], Fuerza del Extensor del Tronco [FET] y Destrezas Fundamentales de Movimiento [DFM] en niños, luego de recibir un Programa de Edu- cación Física Regular [PEFR]; o, un Programa de Cuentos Motores [PCM]; y, comprobando diferencias entre Actividad Física Moderada y Vigorosa [AFMV]. 55 estudiantes completaron el estudio, distribuidos en tres gru- pos PEFR, PCM y Grupo Control (GC). Los grupos recibieron 20 clases no el GC. Se contabilizó el tiempo de AFMV mediante POLAR®. Se utilizó FITNESSGRAM® y TGMD-2® para medir variables. La RCV y FET en grupos intervenidos mejoró. Las DFM en ambos grupos intervenidos me- joró. A pesar de que los sujetos mantuvieron un Coeiciente de Desarrollo Motor Grueso (CDMG) bajo; los programas coadyuvaron a su mejoría, no así el GC que conservó un CDMG muy pobre. El PCM y el PEFR fueron eicaces para generar cambios en aptitud física y destrezas analizadas.