Revista Española de Educación Médica Vol. 3 Nº 3 (2022)

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https://hdl.handle.net/10201/122948

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    Open Access
    Características de un escenario de Realidad Virtual para el aprendizaje de anatomía: Una revisión bibliográfica
    (Ediciones de la Universidad de Murcia (Editum), 2022) Gonzalez Salgado, Tamara; Ibeas, Consuelo; Gravert, Ignacio; León, Andrés; Rojas, Marcos
    La realidad virtual (RV) ha recibido gran atención debido a su capacidad de envolver e involucrar sensorialmente al usuario. Se postula que la RV sería capaz de transformar el aprendizaje abstracto e intangible a concreto y manipulable, mediante escenarios a escala y modificables, especialmente involucrando estructuras anatómicas de difícil aprendizaje y acceso en material cadavérico. La evidencia muestra que los estudiantes presentan mayor motivación ymejores percepciones al usarla en un contexto educativo. Así, la implementación de estas propuestas podría constituir un método eficiente en la enseñanza y aprendizaje. El objetivo de esta revisión es determinar si la RV constituye una herramienta efectiva para enseñar anatomía e identificar cómo debe ser un escenario virtual para impactar positivamente en el aprendizaje de anatomía. Se realizó una búsqueda en tres bases de datos (ERIC, ISI: Web of Science y SCOPUS)para artículos o revisiones publicadas en inglés o español en cualquier año. Los términos debúsqueda fueron: “impacto en el aprendizaje”, “realidad virtual” y “anatomía”. Se incluyeron estudios cualitativos o cuantitativos, y empíricos o primarios enfocados en el aprendizaje y/o impacto del uso de RV en anatomía en educación superior. Los hallazgos fueron sintetizados en dos grupos, el diseño y la implementación del escenario virtual, identificando ocho principios: tener un escenario anatómicamente correcto, permitir la diferenciación de estructuras anatómicas, libertad para manipular el escenario, adición de apoyo teórico dentro del escenario virtual, la elección justificada del escenario virtual, disponibilidad de recursos tecnológicos, un apresto para utilizar RV y adición de material estudio teórico.
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    Open Access
    The teaching of leadership for healthcare professionals inthe context of cardiorespiratory arrest: integrative review
    (Ediciones de la Universidad de Murcia (Editum), 2022) Araújo, José César de; Gonçalves, Isabela de Souza; Briganti Carvalho, Larissa de Oliveira; Seron Sanches, Roberta; Lima, Rogerio Silva
    Cardiorespiratory arrest has a high prevalence among cardiovascular emergencies andthe care provided by health professionals must be of excellence. Therefore, there is a need toprepare health professionals to deal with such situations with regard not only to the performance oftechnical skills, but also to the performance of non-technical skills, with leadership being exercisedwithin the teams, crucial for a satisfactory outcome. The study aims to identify evidence in theliterature regarding the strategies used in teaching leadership to health professionals in the contextof cardiac arrest. This is an integrative literature review with searches in the CINAHL, MEDLINE,LILACS and WEB OF SCIENCE databases. The final sample included 4 studies, carried out indeveloped countries and with a relatively low level of evidence; among the strategies for teachingleadership, the practice of simulation in association with learning assessment methodspredominated, showing good results in terms of leadership performance and the outcome ofcardiac arrest. It is recommended that other studies evaluate leadership teaching strategies in thecontext of cardiorespiratory arrest in heterogeneous teams and in developing countries.
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    Open Access
    Perspectiva del estudiantado de Medicina sobre los contenidos LGBT en el curriculum del Grado de Medicina en España en 2019: un estudio observacional transversal
    (Centro de Estudios en Educación Médica de la Universidad de Murcia (CeuEM) y Universidad de Murcia. Servicio de publicaciones, 2022) Pujol de Castro, Antonio; Abietar, Daniel G; Martínez Hernández, Laura; Gasch-Gallen, Angel; Gil-Borrelli, Christian; Latasa, Pello
    Introducción: Las personas lesbianas, gays, bisexuales y transexuales (LGBT) se enfrentan abarreras en el acceso a una asistencia médica adecuada. El objetivo de este estudio es evaluar la presencia de contenidos relacionados a temática LGBT en el curriculum, el grado de preparación y comodidad en el trato a pacientes LGBT autopercibido del estudiantado de Medicina, y los factores que más han determinado su aprendizaje. Métodos: En 2019 se realizó una encuesta onlinea estudiantes de Medicina de las 43 Facultades de Medicina españolas. Se ha realizado un análisis descriptivo de los resultados. Resultados: De 349 respuestas, 326 fueron finalmente analizadas. Globalmente el contenido referente a la salud de las personas LGBT se enseña a un 16% (45 de 282)de estudiantes de Medicina. Los temas enseñados con más frecuencia y en mayor profundidad son los relacionados con VIH y enfermedades de transmisión sexual. Los estudiantes se sienten más preparados para abordar VIH en personas LGBT (170/309; 55%) y orientación sexual (149/305;49%). Se sintieron menos preparados para abordar las dificultades en el acceso a los servicios de salud por parte de personas LGBT (53/307; 17%) y cirugías de reafirmación de sexo (61/306; 20%).La educación médica ayudó a que el 26,5% (82/310) de los estudiantes se sintiesen más preparados y a que el 22,4% (66/295) se sintiesen más cómodos en el trato con pacientes LGBT. Discusión: el tamaño de nuestra muestra no permite considerar los resultados como generalizables,pero sí que muestra que la formación sobre salud LGBT se centra en el VIH y las enfermedades infecciosas, perpetuando estereotipos y dejando de lado otros aspectos sociales de la salud. También se observa que en general el estudiantado de medicina español se siente igual de cómodo, pero menos preparado, para abordar temas de salud LGBT que los estudiantes de medicina de otros países y que lo que más ha fomentado su formación en este sentido ha sido su interacción con otros estudiantes
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    Open Access
    Evaluación de la calidad del cierre de pared abdominal en modelos murinos realizada por alumnos de grado en Medicina.
    (Universidad de Murcia. Servicio de publicaciones, 2022) Gonzalez Lee Chong, Fatima M; Rodriguez Paz, Carlos Agustín; Moreno Ruiz, Alexia; Sánchez de Alba, Luis G; Ramírez Ramos, Kevin
    Resumen: Introducción: Se debe mejorar la docencia quirúrgica, siempre en beneficio del paciente,para que no curse con efectos adversos. Objetivo: Evaluar la calidad del cierre de pared abdominal en modelos murinos realizada por alumnos del grado en medicina. Métodos: Estudio observacional analítico, prospectivo y transversal. Se consideró conjunto universo a 55 alumnos delos cuales solo se incluyen a 35 seleccionados, a los que se les evalúo sobre modelos murinos tiporatas Wistar, tomando como variables el cierre de pared abdominal y las calificaciones según elcuestionario Anaya y Serrano. Resultados: Se evaluaron 35 cierres de pared abdominal, 23 de ellos con calidad (65.7 %) y 12, que no fueron de calidad (34.3 %). Se observa una proporción de cierres de calidad en alumnos aprobados (f=18, 78.3%) frente a no aprobados (f= 5, 21.7%) y también en los cierres de no calidad en alumnos aprobados (f=8, 66.7%) frente a no aprobados (f=4, 33.3%).Conclusión: Los cierres de pared abdominal no exitosos en modelos murinos no se relacionan con las calificaciones reprobatorias.
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    Open Access
    Planificación, Desarrollo y Dirección de un Congreso Nacional de Cardiología para Estudiantes de Medicina. ¿Qué se puede aprender?
    (Universidad de Murcia. Servicio de publicaciones, 2022) Ruiz Garcia, Juan; Alegría Barrero, Eduardo; Monge Marín, Diana
    Algunas de las singularidades que presenta el plan de formación del grado en Medicina podrían alterar los planes de desarrollo de nuevas actividades formativas y docentes que impliquen la participación activa de los alumnos de pregrado. Fruto de la experiencia inicial en el organización de la primera edición de un congreso nacional para estudiantes de Medicina en la Universidad Francisco de Vitoria (Madrid, España), se detallan algunas de las dificultades encontradas durante su planificación y dirección, exponiéndose las soluciones tomadas, en un intento de facilitar futuras nuevas convocatorias de eventos similares.