Anales de psicología Vol. 3 (1986)
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Recent Submissions
- PublicationOpen AccessTres enfoques en el estudio de los trastornos en el aprendizaje de la lectura(Universidad de Murcia: Servicio de Publicaciones, 1986) Romero Medina, Agustín; Facultad de PsicologíaEn este trabajo se revisan los tres enfoques predominantes en la investiga- ción sobre los trastornos en el aprendizaje de la lectura: el enfoque clínico y neuropsicológico, el correlacional psicopedagógico y el cognitivo. Se discuten los problemas teóricos y metodológicos de dichos enfoques y sus consecuen- cias en la investigación y la terminología del trastorno del lector. Palabras clave: Dificultades de aprendizaje, dislexia, enfoques teóricos, aprendizaje de la lectura
- PublicationOpen AccessLa revisión cuantitativa: una alternativa a las revisiones tradicionales(Universidad de Murcia: Servicio de Publicaciones, 1986) Sánchez Meca, Julio; Facultad de PsicologíaEn este trabajo se critica el carácter asistemático de las revisiones cualita- tivas y se insiste en la imposibilidad de proporcionar una síntesis integradora y significativa de los estudios de investigación sobre un tópico, fundamental- mente cuando el número de estudios existentes relacionados con el tópico de investigación es considerablemente grande. Alternativamente, se propone la aplicación de los métodos estadísticos para integrar los resultados de una serie de estudios que tratan un tema común. Por último, se evalúa la eficacia de las revisiones cuantitativas.
- PublicationOpen AccessValoración de la agresividad en niños institucionalizados mediante el test proyectivo P. N.(Universidad de Murcia: Servicio de Publicaciones, 1986) Jiménez Tallón, María Ángeles; López Soler, Concepción; Pererda Jiménez-Pajarero, Ana; González Matas, Juana Mª; Gómez Valero, María Ángeles; Facultad de PsicologíaCon este estudio se ha pretendido investigar si el nivel de sentimientos de agresividad en una muestra de niños institucionalizados, se diferenciaba signi- ficativamente del obtenido en otra muestra de niños procedentes de ambiente familiar. Para ello se utilizó el test proyectivo infantil P. N., aplicando láminas, que reactivan temas de agresividad, a ambos grupos de niños. Tras los resultados obtenidos al comparar las respuestas de todos los niños ante las láminas presentadas, se pudo confirmar la diferencia significativa entre los dos grupos, en cuanto a sentimientos de agresividad
- PublicationOpen AccessEl efecto de categoría en la tarea del informe parcial: Evidencia en favor del carácter post-categórico de la memoria icónica(Universidad de Murcia: Servicio de Publicaciones, 1986) Sánchez Meca, Julio; López Pina, José Antonio; Ato García, Manuel; Facultad de PsicologíaDentro del enfoque del procesamiento de la información, la memoria icó- nica ha sido conceptualizada como un almacén de información sensorial o pre-categórica. En esta investigación se puso a prueba la «hipótesis de la naturaleza sensorialn comprobando la superioridad del informe parcial sobre el informe total con selectores espacial y semántica. Nuestros resultados manifiestan una clara superioridad del informe parcial por la clase semántica. Por tanto, si la técnica del informe parcial refleja la actividad de la memoria icónica, ésta no puede conceptualizarse como "sensorial".
- PublicationOpen AccessEvaluación y modificación de conducta en un caso de calambre del escribiente(Universidad de Murcia: Servicio de Publicaciones, 1986) Maciá Antón, Diego; Méndez Carrillo, Francisco Xavier; Facultad de PsicologíaSe presenta El tratamiento de tratamiento ONU caso de Calambre del Escribiente. En Una Primera Fase se empleó exitosamente la desensibilización sistemática; en Una Segunda fase, tres meses Después, se aplicó, junto a la DS, ONU Conjunto de técnicas cognitivo-conductuales: terapia racional-emotiva, detención del pensamiento, aserción encubierta, entrenamiento asertivo. El problema desapareció totalmente en seis semanas. Este resultado se mantiene en el seguimiento realizado A LOS Seis, doce y dieciocho meses. El caso ilustra LA necesidad de realizar una adecuada evaluación conductual de LOS Tres sistemas de respuesta, tal y como se presenta el problema en cada sujeto particular