Browsing by Subject "Systematic Review"
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- PublicationOpen AccessAdherencia a la declaración PRISMA en los meta-análisis de intervenciones experimentales publicados en Educación: una meta-revisión sistemática(Ministerio de Educación y Formación Profesional, 2026-04-01) Sánchez Martín, Micaela; Gutiérrez Sánchez, Marta; Olmedo-Moreno, Eva María; Navarro Mateu, Fernando; Teoría e Historia de la Educación; Facultad de EducaciónObjective: To assess adherence to the PRISMA statement in meta-analyses of educational interventions aimed at improving academic performance between 2009 and 2022. Method: Systematic review. Eligibility criteria: Meta-analyses of experimental studies evaluating educational interventions designed to improve academic performance, published in English or Spanish between January 1, 2009, and April 30, 2022. Exclusion criteria: Other designs or outcomes, and inaccessible publications. Bibliographic search: Conducted in four databases (ERIC, Web of Science, Scopus, and PubMed). Data extraction: Based on a previously developed and registered protocol. Data: Adherence to PRISMA recommendations, risk of bias according to AMSTAR 2, and various characteristics of published studies.Statistical analyses: Chi-square test or Fisher’s exact test. As measures of association, odds ratios and ß were calculated, with 95% confidence intervals (95%CI) and p-values through logistic and linear regression analyses. Results: Out of 2,076 identified studies, 69 were included. The mean PRISMA score was 19.7 (SD = 4.4) out of 27. A total of 51.8% (n = 14) of the recommendations had adherence rates above 75%. Significant differences were found in adherence to the recommendations depending on whether the authors declared compliance with PRISMA in 14 of the 27 items (51.8%). Compliance with 13 of the 27 recommendations (48.1%) was associated with a lower risk of bias. PRISMA adherence was associated with lower risk of bias, more recent publication, health-related education, and interventions involving physical activities in higher education. Conclusions: Adherence to PRISMA in published educational meta-analyses of experimental interventions to improve academic performance is clearly improvable.
- PublicationOpen AccessAnalysis of the offensive phase in elite soccer through observational methodology: A systematic review(Servicio de Publicaciones. Universidad de Murcia, 2025) Murillo Lorente, Víctor; Álvarez Medina, Javier; Amatria Jiménez, Mario; Pueyo Romeo, Luis; Sin departamento asociadoLa presente revisión sistemática se enfocó en analizar la fase ofensiva del fútbol de élite mediante la metodología observacional, siguiendo las directrices PRISMA para la recopilación y síntesis de la literatura existente. Se realizó una búsqueda exhaustiva en las bases de datos PubMed, Web of Science y Scopus, seleccionando publicaciones del periodo enero de 2012 a diciembre de 2022, y con términos de búsqueda como análisis táctico, estilo y patrones de juego entre otros. Además, se siguió la guía GREOM, la cual asegura un estándar de calidad de los trabajos realizados a través de metodología observacional. De 1.114 artículos identificados, 68 cumplieron con los criterios para su inclusión en la muestra final, los cuales fueron categorizados taxonómicamente según su enfoque: análisis de jugadores, tácticas ofensivas, análisis de goles, acciones a balón parado e influencia de factores contextuales. Los hallazgos indican que la eficacia ofensiva en el fútbol de élite es un fenómeno complejo, resultado de la interacción entre habilidades individuales, estrategias de equipo y adaptabilidad a factores situacionales. Este estudio concluye que el desempeño ofensivo debe abordarse desde una perspectiva global que considere la confluencia de diversas variables para su comprensión integral.
- PublicationOpen AccessEffectiveness and Challenges of Video-Assisted Surgery inGraduate Medical Education: A Focused Systematic Reviewof 2025 Studies(Universidad de Murcia: servicio de publicaciones, 2026) Luque Loor, Rosa Johanna; Villegas Villavicencio, Jaira Hailyn; Ocampo Bustos, Emilio Faraday; Cedeño Orejuela, José André; Melis Sosa, Ariel; Añazco Moreira, Paola Ceciliana; Zambrano Zambrano, Gema Paola; Luque Loor, Andy Hermógenes; Azúa Vinces, Melina Valeria; Sin departamento asociadoIntroducción: La cirugía asistida por video (CAV) se ha incorporado de manera creciente en laeducación médica de posgrado (EMP), ofreciendo una visualización mejorada y oportunidadesestructuradas para el desarrollo de habilidades técnicas. No obstante, los modelos recientes deimplementación presentan variaciones considerables en su diseño, evaluación y resultadosreportados. Objetivo: Sintetizar la evidencia proveniente de estudios publicados en 2025 acerca de laefectividad y los desafíos de la CAV en la EMP. Métodos: Se realizó una revisión sistemáticafocalizada conforme a las recomendaciones PRISMA-S. Se identificaron estudios revisados por pares,publicados en idioma inglés en 2025, mediante búsquedas en PubMed, Scopus y Web of Science.Fueron elegibles aquellos estudios que evaluaron intervenciones educativas asistidas por videodirigidas a residentes y/o becarios, y que reportaron al menos un desenlace educativo. Cuatroestudios cumplieron los criterios de inclusión tras un proceso de selección doble. Los datos seextrajeron mediante un marco estandarizado y se sintetizaron de forma narrativa debido a laheterogeneidad sustancial en los diseños de estudio, las intervenciones y las medidas de resultado.Resultados: Los cuatro estudios incluidos emplearon metodologías heterogéneas (diseñosobservacionales descriptivos, un estudio observacional multicéntrico y un ensayo clínicoaleatorizado). Los resultados reportados sugieren posibles mejoras en la comprensión de losprocedimientos, la adquisición de habilidades técnicas, la eficiencia del flujo de trabajo y laparticipación del estudiante, particularmente cuando los enfoques asistidos por video se integraronen modelos de formación estructurados. Sin embargo, la evidencia se basó con frecuencia en muestraspequeñas, medidas subjetivas (por ejemplo, satisfacción y utilidad percibida) y evaluaciones a cortoplazo, con un uso limitado de métricas objetivas estandarizadas. Conclusiones: La evidenciaproveniente de estudios publicados en 2025 indica que la CAV puede favorecer la formaciónquirúrgica en la EMP cuando se integra en marcos educativos estructurados. No obstante, el reducidonúmero de estudios, la heterogeneidad metodológica y la limitada disponibilidad de datoslongitudinales exigen una interpretación cautelosa. Se requieren investigaciones adicionales,multicéntricas y metodológicamente rigurosas, para esclarecer el impacto educativo a largo plazo ysu transferencia a la práctica clínica
- PublicationOpen AccessEl empleo de software de análisis cualitativo para una Revisión Sistemática. Ejemplos con MAXQDA1(Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2025) García Correa, Melody; Morales González, María Julia; Gisbert Cervera, Mercè; Sin departamento asociadoEl presente artículo describe el uso de software informático de análisis, en este caso MAXQDA como una herramienta efectiva para llevar a cabo la interpretación de resultados de una revisión sistemática de literatura enfocada en el desarrollo de la Competencia Digital Docente. Analizando el empleo de software para análisis de revisiones sistemáticas, existen pocos estudios que visibilicen y describan las herramientas y el uso de este tipo de aplicaciones para análisis cualitativo. Asimismo, durante la investigación se realizó un estudio exhaustivo del estado del arte a tos de seleccionar los artículos de la revisión empleando la Declaración PRISMA, y un análisis cualitativo posterior, testeando las diferentes herramientas del software a efectos de describir e interpretar los hallazgos. Los resultados del presente trabajo visibilizan la identificación de patrones, categorías, tendencias y áreas de interés en la literatura captadas a través del programa de análisis, lo que contribuye a una revisión más completa y fundamentada, así como una descripción del software, su utilidad y empleo para este tipo de investigación y categorización, lo cual podría ser aplicado en otros estudios de corte similar al momento de presentar resultados.
- PublicationOpen AccessInvestigaciones sobre cine y enseñanza de las ciencias en España: una revisión sistemática.(Editorial UCA. Universidad de Cádiz, 2023-11-20) Fernández Díaz, Manuel; Sánchez Giner, María Victoria; Bellas ArtesEn la literatura científica existe cierto consenso al señalar el cine como un recurso útil para la enseñanza de las ciencias. Sin embargo, estudios recientes llevado a cabo en nuestro país demuestran que este recurso aún se utiliza poco. Con el fin de conocer en detalle el estado de la cuestión se plantea la presente revisión sistemática. Algunos de los resultados principales apuntan al consenso acerca de los beneficios del cine en las aulas. No obstante, son pocos los estudios empíricos que avalan estas afirmaciones con datos. Por ello es necesario que la investigación en este tema siga progresando.
- PublicationOpen AccessQuality of flowcharts in meta-analyses in Education: a systematic review(Universidad de Almería, 2025-02-13) Sánchez Martín, Micaela; Gutiérrez Sánchez, Marta; Olmedo-Moreno, Eva María; Navarro Mateu, Fernando; Teoría e Historia de la Educación; Facultad de EducaciónObjetivo: evaluar la calidad de los diagramas de flujo de los meta-análisis publicados en educación. Métodos: Revisión sistemática. Criterios inclusión: metaanálisis de estudios experimentales sobre intervenciones educativas centradas en rendimiento académico, en inglés o español entre 1/enero/2009 y 30/abril/2022. Criterios exclusión: otros diseños, otros resultados o artículos no accesibles. Búsqueda bibliográfica: ERIC, WoS, Scopus y PubMed y búsqueda manual. Selección de artículo y extracción de datos con un protocolo previamente elaborado y registrado por dos evaluadores independientes. Datos: características de los estudios, riesgo de sesgo y adherencia a la PRISMA. Los diagramas de flujo se evaluaron con una 16 criterios de calidad según la PRISMA. Análisis estadísticos: estadísticos descriptivos, Chi-cuadrado o prueba exacta de Fisher y análisis de regresión logística y lineal obteniendo la OR y el coeficiente ß, respectivamente, con sus IC95% y p-valores. Resultados: De 2076 estudios inicialmente identificados, se incluyeron 69 (41 (59.4%) con un diagrama de flujo. Seis de los 16 criterios tuvieron un cumplimiento inferior al 50%. El diagrama de flujo se asoció con menor riesgo de sesgos y mayor adherencia a la PRISMA, entre otros factores descritos. Conclusiones: la utilización y calidad del diagrama de flujo en los metaanálisis publicados en educación es insatisfactoria.