Browsing by Subject "Human learning"

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    Capacidad atencional y aprendizaje: efectos de la práctica e interacción de procesos ontrolados y automáticos en tareas de categorización
    (Murcia: Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 1987) Romero Medina, Agustín; García Sevilla, Julia; Facultad de Psicología
    Se ha realizado con 40 sujetos un experimento de categorización de palabras para observar las relaciones entre capacidad atencional y aprendizaje. Se han manipulado cuatro variables: facilitación inicial de la tarea. ayuda sensorial, variabilidad de estímulo objetivo y niveles de práctica. Los resultados demuestran que la ayuda sensorial sólo es útil con objetivo fijo y facilitación de la tarea; en este caso. la ayuda sensorial se convierte (automáticamente y sin intención) en tarea principal por exigir menor asignación de recursos de procesamiento. Además, la ejecución mejoró con la variación del objetivo. en contra de hallazgos anteriores.
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    Computadoras en áreas específicas de la enseñanza universitaria
    (Murcia: Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 1990) Santisteban-Requena, Carmen; Facultad de Psicología
    El objetivo principal de este estudio es la evaluación y el control del aprendizaje en entornos informatizados. Bajo la consideración de las componentes requeridas en modelos de aprendizaje, se han propuesto tres modelos de simulación sobre los que han actuado 129 estudiantes universitarios de la disciplina de Psicometría, con el fin de investigar cual es el mejor diseño para aumentar sus conocimientos de los conceptos básicos, su destreza en la resolución de problemas, su confianza cuando usa fórmulas y, adicionalmente, su bienestar cuando la computadora actúa como instrumento educativo.
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    Trasfondo cognitivo de la diversidad educativa : rutas alternativas en la diversidad visual, auditiva y motórica
    (Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 1999) Martín del Buey, Francisco
    En este artículo se describe la ruta cognitiva que siguen las personas "normales", para presentar seguidamente las rutas alternativas propias de las personas afectadas por deficiencias visuales, auditivas o motóricas. El artículo concluye haciendo referencia a las implicaciones educativas que todo lo anterior tienen en orden a la atención a la diversidad.