Browsing by Subject "Educación Literaria"

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    Composición multimodal con maestros en formación a partir del libro-álbum
    (Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2026) Miras, Sebastián; Ruiz-Bañuls, Mónica; Rovira-Collado, José; Martínez-Carratalá, Francisco A.; Sin departamento asociado
    Entre los objetivos de la didáctica de la lengua y la literatura en la formación docente está la adquisición de competencias específicas como son las de expresión y comprensión escrita, oral y multimodal para mediar en el aula de Educación Primaria. El principal objetivo de la investigación se centra en conocer si la propuesta formativa de escritura creativa de un texto de acompañamiento para un álbum sin palabras produce diferencias estadísticamente significativas en el aprendizaje. El diseño del estudio sigue una metodología de análisis cuantitativo a partir de un cuestionario de escala Likert de 11 puntos sobre 38 ítems (12 relacionados con la alfabetización visual y 16 sobre el conocimiento de los álbumes sin palabras) con medidas antes y después. Los participantes son el alumnado matriculado el curso 22/23 (n = 129) y 23/24 (n = 154) en la asignatura “Didáctica de la Lectura y la Escritura” en cuarto curso del Grado en Maestro/a en Educación Primaria. Los resultados muestran que la práctica formativa ha producido aprendizajes estadísticamente significativos en el alumnado. Se concluye con la importancia del desarrollo de prácticas que incluyan el aprendizaje de la comunicación multimodal en la formación de futuro profesorado.
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    La selección de álbumes ilustrados como competencia para la mediación en lectura literaria en la formación inicial docente
    (Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2026) Rivera Jurado, Paula; Alcántara López, Lucía; Sánchez Rodríguez, Susana; Santiago del Pino, Michel; Sin departamento asociado
    El álbum ilustrado, como formato multimodal, goza actualmente de la atención editorial especialmente dirigida a menores de 6 años. La calidad de estas obras, junto con una mediación lectora profesional por parte del profesorado, favorece la educación literaria en la etapa de Educación Infantil. En este proceso resulta determinante la formación del futuro profesorado, especialmente en relación con los criterios de selección de las obras y con su mediación. El objetivo de este estudio es analizar los criterios de selección de álbumes ilustrados que emplean docentes en formación inicial para la mediación literaria en Educación Infantil. Se realiza un análisis cualitativo de contenido de 26 proyectos de fomento de la lectura. Los resultados muestran que los futuros docentes priorizan, fundamentadamente, criterios de cualidad de la obra como obra literaria, su adecuación a la etapa, la exploración de paratextos, y atienden a su potencial comunicativo multimodal en la mediación, además de las posibilidades de crearrelaciones intertextuales. Aunque se detectan algunas carencias, los hallazgos evidencian avances en la caracterización de la competencia en mediación en lo que respecta a la selección de álbumes ilustrados en la formación inicial docente.
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    Multimodalidad y educación literaria: el videopoema en la formación de profesorado
    (Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2026) Ballester-Roca, Josep; Rodrigo Segura, Francesc; Ibarra-Rius, Noelia; Sin departamento asociado
    Este estudio abordalas necesidades de alfabetización contemporánea en la formación del futuro maestroy el desarrollo de competencias para su práctica profesional, entre las que destaca la mediación entre el alumnado y el texto literario y la formación de lectores críticos. Diferentes estudios han caracterizado su perfil como un lector débil, con un bajo nivel de comprensión lectora, escaso hábito lector y desconocimiento de obras literarias relevantes, en particular de LIJ, pero también de las posibilidades de ampliación del canon más allá del texto narrativo. Ante la dificultad que este perfil entraña para el desempeño de su praxis profesional futura, la investigación se ha centrado en el estudio de la implementación de propuestas de lectura y escritura multimodal, desarrolladas a lo largo de diferentes cursos académicos, en particular videopoemas. Los datos obtenidos desvelan la importancia de la multimodalidad para la aproximación a géneros como la poesía y la formación de lectores, así como el papel de las metodologías activas y se verifica la importancia de incidir en la vertiente productiva dela educación literaria para la implicación del lector en el proceso de apropiación de significado de los textos y de interpretación crítica.