Browsing by Subject "Child development"
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- PublicationOpen AccessAcciones del enfermero en la consulta de enfermería de puericultura en la atención primaria(Universidad de Murcia. Servicio de publicaciones, 2024) Fernandes Carvalho, Matheus; Trigueiro, Jaira Gonçalves; Freitas, Rodrigo Jácob Moreira de; Maia Bessa, Marcelino; Oliveira de Souza, Oliveira; Lima, Layane de SilvaIntroducción: En la Consulta de Enfermería de Puericultura, el enfermero realiza el seguimiento del crecimiento y desarrollo del niño, práctica fundamental para la promoción y prevención de la salud. Sin embargo, hay fragilidades en la implementación, como vacíos en los registros y fallas en la evaluación preventiva de resultados importantes en la infancia, como obesidad y desnutrición. Objetivo: Identificar las acciones del enfermero en la consulta de enfermería de puericultura en la red de Atención Primaria de un municipio de la región semiárida del Nordeste de Brasil. Método: Estudio cualitativo descriptivo-exploratorio realizado con 9 enfermeros que trabajan en las Estrategias Salud de la Familia de la Atención Primaria de un municipio del estado de Río Grande del Norte, en la región semiárida del nordeste de Brasil. Los datos fueron recolectados a través de entrevistas semiestructuradas entre enero y marzo de 2021 y analizados mediante Análisis de Contenido Temático. Resultados: Surgieron 5 categorías de análisis y discusión: acogida para el vínculo; antropometría y examen físico; seguimiento del desarrollo infantil; educación para la salud: comportamiento para el cuidado; Dificultades para completar la libreta de salud del niño. Conclusión: Se observó que el enfermero es capaz de realizar una evaluación integral de la salud del niño, el vínculo y la acogida y la educación para la salud forman parte de la atención. Se verificó que hay deficiencias en la cumplimentación de la cartilla y que el proceso de enfermería no sigue la estructura esperada, lo que puede comprometer la calidad de la atención
- PublicationOpen AccessAtención temprana: nuevos retos en el siglo XXI (presentación)(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 2009) Pérez López, JulioHan transcurrido ya más de tres décadas desde que se iniciaron en nuestro país los primeros tratamientos de Atención Temprana, y contamos hoy con una relativa consolidación de estos servicios. Destacamos en este artículo el objetivo de esta monografía. Con los diferentes trabajos que se exponen en ella, pretendemos proporcionar algunas informaciones que sirvan para seguir mejorando el funcionamiento de los Centros de Desarrollo Infantil y Atención Temprana (CDIAT), abordar el trabajo que se lleva a cabo en ellos, reflexionar sobre los cambios experimentados y los retos que aún quedan por resolver, y favorecer el conocimiento de los profesionales en este ámbito.
- PublicationOpen AccessCreencias y prácticas culturales de madres adolescentes en el cuidado de sus hijos menores de 5 años(Universidad de Murcia. Servicio de publicaciones, 2022) Del Toro-Rubio, Moraima; Barrios Puerta, Zorayda; Borré Ortiz, Yeis MiguelIntroducción: Cuando la primera infancia recibe cuidados inadecuados, puede experimentar efectos dañinos a largo plazo, en ellos, sus familias y comunidades. En este sentido, las creencias y las prácticas culturales de las madres son esenciales, sobre todo cuando se trata de adolescentes. El objetivo del presente trabajo fue conocer las creencias y las prácticas culturales de las madres adolescentes en el cuidado de sus hijos menores de 5 años en un municipio del Departamento de Bolívar (Colombia), durante el segundo periodo de 2020.
- PublicationRestrictedCultural values and parental psychology: a multilevel analysis from the Joint Effort Toddler Temperament Consortium(American Psychological Association, 2024-07-25) Sehic, Ela; French, Brian F.; Majdandžic, Mirjana; Wang, Zhengyan; Beijers, Roseriet; Weerth, Carolina de; Park, Seong-Yeon; Huitron, Blanca; Ahmetoglu, Emine; Benga, Oana; Raikkonen, Katri; Heinonen, Kati; González Salinas, Carmen; Slobodskaya, Helena; Kozlova, Elena; Martins Linhares, Maria Beatriz; Lecannelier, Felipe; Casalin, Sara; Acar, Ibrahim; Tuovinen, Soile; Montirosso, Rosario; Giusti, Lorenzo; Han, Sae-Young; Lee, Eun Gyoung; Putnam, Samuel; Gartstein, Maria A.; Psicología Evolutiva y de la EducaciónThe present study aims to gain a greater understanding of the manner in which culture may impact parenting and, thus, child development by examining the relationship between cultural values, socialization goals (SGs), and parental ethnotheories (PEs). Specifically, this study examined links between cultural value dimensions (i.e., individualism/collectivism, power distance, masculinity/femininity, uncertainty avoidance, indulgence/restraint, and long-term/short-term orientation; Hofstede et al., 2010) and autonomous as well as relational SGs and PEs. We examined data collected from mothers of toddlers (N = 865) between 17 and 40 months of age (M = 26.88 months, SD = 5.65 months; 52% boys) from 14 nations represented in the Joint Effort Toddler Temperament Consortium. We hypothesized that: (a) Cultural values consistent with independent cultural ideals would be positively associated with SGs and PEs representative of greater autonomy and independence, and (b) Cultural values consistent with interdependent ideals would be positively associated with SGs and PEs representative of greater interrelatedness. Multilevel modeling was used to regress parental psychology on Hofstede’s cultural values. Support for these hypotheses was somewhat mixed; higher ratings of culture-level indulgence were associated with higher autonomous PEs, as well as with higher relational and autonomous SGs. Furthermore, higher ratings of culture-level masculinity were associated with lower relational PEs and with lower autonomous SGs. The results suggest differences in the effects for cultural values associated with parenting versus cultural values associated with child outcomes and highlight considerations related to dichotomous cultural frameworks. The findings help explain both individual- and country-level variations in aspects of parental psychology
- PublicationOpen AccessNecesidades educativas en la etapa infantil en menores con cardiopatías congénitas. Descripción de una cohorte y revisión de la bibliografía(Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2021) Mendoza Carretero, Mª del Rosario; Ares Segura, Susana; Sáenz-Rico de Santiago, BelénLas cardiopatías congénitas (CC) constituyen una de las principales causas de mortalidad en España. Se quiere identificar la existencia de (co)morbilidades en el neurodesarrollo de estos menores para evidenciar la necesidad de participar en programas de Atención Temprana (AT) para optimizar su desarrollo y al mismo tiempo ofrecer una revisión sistemática a modo de estado de la cuestión de este campo de intervención. Se valoró, con la Escala de Desarrollo Infantil Bayley-III, a infantes cardiópatas ( 25 meses), en el Hospital Universitario La Paz, en el Hospital 12 de Octubre y en la Fundación Menudos Corazones. Se describen las características biomédicas y de desarrollo de 90 participantes. El 68% presenta un desarrollo cognitivo dentro del promedio, sucediendo lo mismo en el área del lenguaje (42%) y motor (44%). En estas últimas se evidencia un desarrollo normal-lento (35% y 24%, respectivamente) y limítrofe (15% y 12%).
- PublicationOpen AccessPrevención desde la escuela infantil: desafíos en la realidad brasileña(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 2009) Bolsanello, Maria AugustaEste artículo contribuye a la reflexión sobre los desafíos de la búsqueda de la calidad del ambiente de la educación infantil, en particular en la realidad brasileña, aunque existen similitudes con otros países. Enfatiza la importancia del papel del educador y profesor de los niños pequeños como agente de prevención y promoción del desarrollo infantil. El espacio y la vida cotidiana de la educación infantil exige un análisis lúcido y crítico sobre los entornos del contexto escolar, de las condiciones concretas existentes, de los contenidos propuestos y de las estrategias y alternativas metodológicas que atiendan a las necesidades de desarrollo del niño.