(Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, ) Garcia Herrero, Marina; Rodríguez Conde, María José; Martínez Abad, Fernando
Las desigualdades sociales y su impacto en el rendimiento académico del alumnado señalan
la necesidad de conocer qué factores educativos necesitan abordarse para lograr una
sociedad progresivamente más equitativa y con mayor Justicia Social. Partiendo de los
resultados de PISA 2018 en España, se obtuvieron dos indicadores de equidad: como igualdad
de resultados, y como igualdad de oportunidades. Como variables predictoras se
identificaron factores de contexto, de formación docente y de estrategias docentes. Se
pusieron en relación estos indicadores con las variables predictoras para predecir factores de
protección y de riesgo de la equidad educativa. Los resultados indican que, además de la
influencia clave de características contextuales, factores docentes como su formación sobre
orientación y asesoramiento profesional, o el apoyo en el proceso de enseñanza-aprendizaje,
predicen una menor inequidad educativa como igualdad de resultados. De igual forma, la
experiencia docente, la formación sobre gestión de aula, o una mayor presencia de actitudes
docentes discriminatorias percibidas por el alumnado, son factores que predicen una menor
inequidad educativa como igualdad de oportunidades. Por tanto, la formación docente y las
estrategias implementadas en el aula por el profesorado son factores que pueden modular
la equidad educativa.