(Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, ) Calvo García, Guadalupe; García Gómez, Teresa; Vázquez Recio, Rosa
La proletarización técnica e intelectual del trabajo docente se ha visto reforzada con las
políticas neoliberales, lo que supone un obstáculo para la equidad educativa. Este trabajo
presenta los resultados de una investigación mixta, desarrollada en dos fases, una de
elaboración de diez estudios de caso y otra de aplicación de un cuestionario de elaboración
propia a una muestra de 631 sujetos. Entre los principales resultados, tras el análisis de los
datos cualitativos, cabe destacar que los efectos de dichas políticas incrementan la
tecnocracia y la burocracia del proceso educativo, sin contribuir a mejorar los resultados
escolares ni las condiciones laborales del profesorado, y que el currículum y las evaluaciones
estandarizadas obstaculizan una práctica educativa contextualizada, desatendiendo los
requerimientos para la equidad educativa. El análisis de los datos cuantitativos no refleja
diferencias entre las percepciones de las personas participantes según la comunidad
autónoma, pero sí según la titularidad de centro.