(Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, ) García Domingo, Begoña; Pérez Bonet, Gregorio
Este trabajo pretende describir el nivel de competencia emocional (CE) de los maestros en
formación y en ejercicio de la CAM, realizando una comparativa entre ambos y analizando su
evolución en el tiempo en ausencia de formación específica. La muestra está conformada por
950 participantes (658 estudiantes y 292 docentes) a los que se aplicó el TMMS-24 con una
sección identificativa donde registrar la edad, sexo, curso académico de los estudiantes y
años de experiencia docente de los maestros. Los análisis descriptivos, inferenciales y
asociativos efectuados pusieron en evidencia que la edad y la experiencia profesional
tuvieron un efecto muy limitado sobre la evolución de la CE de los maestros en ejercicio,
aunque la de los estudiantes sí pareció desarrollarse con la edad y el transcurso de los cursos
académicos. Esto sugiere que la CE podría mejorarse activamente a través de la inclusión de
formación reglada en los programas de grado; así, las políticas educativas cumplirían con las
actuales demandas para la inserción laboral y el desarrollo profesional docente de los
titulados dotándoles de las competencias genéricas con mayor valor en el mercado laboral
del siglo XXI.