(Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2022) Escalona Montes de Oca, Ivy
El estudio se enfoca en el análisis de los turnos de habla dentro del proceso comunicativo de clases universitarias. Se
observaron cuatro discursos pedagógicos
durante cincuenta minutos, se grabaron en
audio y se categorizaron los turnos de habla.
Posteriormente se interpretó la información
desde una mirada reflexiva, atendiendo a los
postulados del Análisis del Discurso (AD).
Los resultados derivados del análisis del corpus mantienen un patrón interactivo sin alteraciones significativas: el docente explica y
pregunta, el estudiante escucha y responde.
Las conclusiones proporcionan aseveraciones de la autora en cuanto a las características
del discurso autocentrado y la necesidad de
transformar los entornos académicos, a través de discursos pedagógicos universitarios
interactivos, reflexivos y abiertos.