(Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2019) Jiménez Cortés, Rocío
Este artículo presenta un instrumento para medir el aprendizaje que se produce en redes
sociales. En la literatura científica existen escasas medidas que permitan conocer los procesos
de aprendizaje que tienen lugar en estos entornos digitales. El diseño de la escala se basa en la
aplicación de la Teoría de la Actividad a las redes sociales (Heo y Lee 2013). Para la validación
de la escala propuesta se parte de un estudio descriptivo tipo encuesta en el que participan 1
340 mujeres españolas, seleccionadas según un muestreo estratificado por cuotas, según edad. El
análisis de datos combina técnicas exploratorias y confirmatorias usando SPSS (v. 24) y Smart
PLS 3.0. Los resultados muestran altos indicadores de fiabilidad y validez de la escala. Este
instrumento de evaluación es especialmente útil para determinar procesos de aprendizaje que
se producen en este tipo de entornos digitales valorando en última instancia su incorporación
a diversas estrategias formativas orientadas a la inclusión digital de mujeres.