Vocación docente, creencias de autoeficacia y competencias docentes en el profesorado mexicano

Lozano Suarez, Jesús G.; Torres Hernández, Edgar F.

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Vocación docente, creencias de autoeficacia y competencias docentes en el profesorado mexicano

dc.contributor.author	Lozano Suarez, Jesús G.
dc.contributor.author	Torres Hernández, Edgar F.
dc.contributor.department	Sin departamento asociado
dc.date.accessioned	2026-02-17T12:32:08Z
dc.date.available	2026-02-17T12:32:08Z
dc.date.issued	2026
dc.description.abstract	Educational inequality in Mexico poses significant challenges to teaching quality and tea-cher performance, particularly in economically vulnerable contexts. This study examines the relationship between teaching vocation, self-efficacy beliefs, and teaching competencies as key elements in educational practice. The objectives were to explore these relationships, to evaluate the mediating role of self-efficacy, and to understand perceptions of the interaction of these constructs. A mixed-methods explanatory sequential approach was employed. In the quantitative phase, 310 teachers completed instruments related to vocation, self-efficacy, and competencies. In the qualitative one, in-depth interviews were conducted with 27 teachers selected based on grounded theory. Quantitative data were analyzed using correlation and mediation techniques, while qualitative data were examined through thematic coding. Quantitative results revealed that teaching vocation can influence competencies and indirectly impacts them through self-efficacy, particularly in addressing students’ unique needs. Qualitative findings highlighted that vocation serves as a driver of resilience and innovation, while self-efficacy facilitates adaptation to educational challenges. The study discusses a comprehensive understanding of these factors, suggesting practical implications for teacher training and inclusive educational policies.
dc.description.abstract	La desigualdad educativa en México plantea desafíos significativos para la calidad de la enseñanza y el desempeño docente, especialmente en contextos de vulnerabilidad económica. Este estudio aborda la relación entre la vocación docente, las creencias de autoeficacia y las competen-cias docentes como elementos relevantes en la práctica educativa. Los objetivos fueron explorar estas relaciones, evaluar el efecto mediador de la autoeficacia y comprender las percepciones sobre la interacción de dichos constructos. Se empleó un enfoque mixto secuencial explicativo. En la fase cuantitativa, participaron 310 docentes que completaron instrumentos relacionados con la vocación, autoeficacia y competencias. En la fase cualitativa, se realizaron entrevistas a profundidad con 27 docentes seleccionados por criterios teóricos. Los datos cuantitativos fueron analizados mediante correlaciones y mediación, mientras que el análisis cualitativo empleó teoría fundamentada. Los resultados cuantitativos revelaron que la vocación docente puede influir directamente en las competencias y de forma indirecta a través de la autoeficacia, destacando la atención a la singularidad estudiantil. Los hallazgos cualitativos mostraron que la vocación actúa como motor de resiliencia e innovación, mientras que la autoeficacia facilita la adaptación a desafíos educativos. Se discute la comprensión integral de estos factores, sugiriendo implica-ciones prácticas para la formación y las políticas educativas inclusivas.
dc.format	application/pdf
dc.format.extent	20
dc.identifier.citation	Revista de Investigación Educativa, RIE (2026), núm. 44, pp. 175-195
dc.identifier.doi	https://doi.org/10.6018/rie.648001
dc.identifier.eissn	1989-9106
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10201/206662
dc.language	eng
dc.language	spa
dc.publisher	Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones
dc.relation	Sin financiación externa a la Universidad
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International	*
dc.rights.accessRights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.subject	Competencias del Docente
dc.subject	Educación Inclusiva
dc.subject	Formación de Docentes
dc.subject	Autoevaluación
dc.subject.ods	No relacionado con ningún objetivo de desarrollo sostenible
dc.title	Vocación docente, creencias de autoeficacia y competencias docentes en el profesorado mexicano
dc.title.alternative	Teaching Vocation, Self-Efficacy Beliefs and Teaching Competencies in Mexican Teachers
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dspace.entity.type	Publication