Considering how to use first principles of instruction and video technologies to support teachers’ professional learning in mathematics education

Polly, Drew; Recesso, Art; Hannafin, Michael J.

Publication:
Considering how to use first principles of instruction and video technologies to support teachers’ professional learning in mathematics education

dc.contributor.author	Polly, Drew
dc.contributor.author	Recesso, Art
dc.contributor.author	Hannafin, Michael J.
dc.date.accessioned	2021-12-15T11:40:21Z
dc.date.available	2021-12-15T11:40:21Z
dc.date.issued	2021
dc.description.abstract	Merrill’s First Principles of Instruction provide a framework for the design of learner-centered instruction. In this article we examine how those Principles of Instruction provide a framework to examine effective ways to leverage the use of video technologies to enhance the design and implement professional learning for mathematics teachers. We synthesize the First Principles of Instruction, the Launch-Explore-Discuss lesson cycle in mathematics (Polly, 2017b; Tools4NCTeachers, n.d.), and principles of learner-centered professional learning (Polly & Hannafin, 2010). We then describe vignettes about how video technologies can enhance professional learning experiences that align to the First Principles of Instruction and learner-centered professional learning. We close with implications and recommendations for research and practice for future endeavors	es
dc.description.abstract	Los principales principios de instrucción de Merrill proporcionan un marco para el diseño de instrucción centrada en el alumno. En este artículo examinamos cómo esos Principios de Instrucción proporcionan un marco para examinar formas efectivas de aprovechar el uso de tecnologías de video para mejorar el diseño e implementar el aprendizaje profesional para los profesores de matemáticas. Sintetizamos los Primeros Principios de la Instrucción, el ciclo de lecciones Launch-Explore-Discuss en matemáticas (Polly, 2017b; Tools4NCTeachers, s.f.), y los principios del aprendizaje profesional centrado en el alumno (Polly y Hannafin, 2010). Luego describimos viñetas sobre cómo las tecnologías de video pueden mejorar las experiencias de aprendizaje profesional que se alinean con los Primeros Principios de Instrucción y el aprendizaje profesional centrado en el alumno. Cerramos con implicaciones y recomendaciones para la investigación y la práctica para futuros esfuerzos	es
dc.format	application/pdf	es
dc.format.extent	15	es
dc.identifier.doi	http://dx.doi.org/10.6018/red.110421
dc.identifier.eisbn	RED: revista de educación a distancia, N. 68, V. 21, 2021	es
dc.identifier.issn	1578-7680
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10201/114969
dc.language	eng	es
dc.publisher	Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones	es
dc.relation	Sin financiación externa a la Universidad	es
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.subject	Principles of instruction	es
dc.subject	Video technologies	es
dc.subject	Teachers' professional learning	es
dc.subject	Mathematics education	es
dc.subject	Principios de instrucción	es
dc.subject	Tecnologías de video	es
dc.subject	Aprendizaje profesional de los docentes	es
dc.subject	Educación matemática	es
dc.subject.other	CDU::3 - Ciencias sociales::37 - Educación. Enseñanza. Formación. Tiempo libre	es
dc.title	Considering how to use first principles of instruction and video technologies to support teachers’ professional learning in mathematics education	es
dc.title.alternative	Considerando cómo utilizar los principales principios de la instrucción y las tecnologías de vídeo para apoyar el aprendizaje profesional de los maestros en educación matemática	es
dc.type	info:eu-repo/semantics/article	es
dspace.entity.type	Publication	es