Evolution of non-university digital teacher training in Spain : a comparison among different regions

Napal, María; Contreras Cintado, Eduardo

Publication:
Evolution of non-university digital teacher training in Spain : a comparison among different regions

dc.contributor.author	Napal, María
dc.contributor.author	Contreras Cintado, Eduardo
dc.date.accessioned	2024-09-13T11:11:07Z
dc.date.available	2024-09-13T11:11:07Z
dc.date.issued	2024
dc.description.abstract	En las últimas décadas, las Tecnologías de la Información y la Comunicación han adquirido una relevancia significativa en todos los ámbitos de la sociedad, incluido el campo de la educación. Esto se debe, entre otras razones, al potencial metodológico transformador que presentan y a sus múltiples posibilidades en los procesos de enseñanza y aprendizaje. La presencia de infraestructuras digitales en los centros educativos es crucial para integrar la tecnología en ellos, pero también es necesario que los profesores sepan utilizarla de forma didáctica y pedagógica con los alumnos. Generalmente, la formación digital del profesorado se ha centrado más en el conocimiento de las herramientas y sus funciones más básicas que en su uso pedagógico dentro de las aulas. Este estudio analiza el número y la temática de los cursos de formación digital ofrecidos a los profesores por las administraciones educativas españolas, clasificándolos en dos grandes áreas: (i) conocimiento de las herramientas e iniciación, y (ii) didáctica y contenidos curriculares. Los resultados muestran un cambio en el contenido de estos programas de formación del profesorado a lo largo del tiempo.	es
dc.description.abstract	In recent decades, Information and Communication Technologies have gained significant relevance in all areas of society, including the field of education. This is due, among other reasons, to the transformative methodological potential they present and their multiple possibilities in teaching and learning processes. The presence of digital infrastructure within schools is crucial for integrating technology into them, but it is also necessary for teachers to know how to use it in a didactic and pedagogical way with students. Generally, digital training for teachers has focused more on understanding the tools and their most basic functions than on their pedagogical use within the classrooms. This study analyzes the number and themes of digital training courses offered to teachers by Spanish educational administrations, classifying them into two main areas: (i) knowledge of tools and initiation, and (ii) didactics and curricular content. The results show a change in the content of these teacher training programs over time.	es
dc.format	application/pdf	es
dc.format.extent	22	es
dc.identifier.doi	https://doi.org/10.6018/red.593771
dc.identifier.eisbn	RED: revista de educación a distancia, N. 80, V. 24, 2024	es
dc.identifier.issn	1578-7680
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10201/143943
dc.language	eng	es
dc.publisher	Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones	es
dc.relation	Sin financiación externa a la Universidad	es
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.subject	Teacher training courses	es
dc.subject	Teacher digital competence	es
dc.subject	Autonomous community	es
dc.subject	Information and communication technologies	es
dc.subject	Cursos de formación docente	es
dc.subject	Competencia digital docente	es
dc.subject	Comunidades autónomas	es
dc.subject	Tecnologías de la información y comunicación	es
dc.subject.other	CDU::3 - Ciencias sociales::37 - Educación. Enseñanza. Formación. Tiempo libre	es
dc.title	Evolution of non-university digital teacher training in Spain : a comparison among different regions	es
dc.title.alternative	Evolución de la formación digital docente no universitaria en España : una comparación entre distintas regiones	es
dc.type	info:eu-repo/semantics/article	es
dspace.entity.type	Publication	es