La Competencia Digital Docente, una revisión sistemática de los modelos más utilizados

Jiménez-Hernández, David; Muñoz Sánchez, Práxedes; Sánchez Giménez, Fulgencio S.

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La Competencia Digital Docente, una revisión sistemática de los modelos más utilizados

dc.contributor.author	Jiménez-Hernández, David
dc.contributor.author	Muñoz Sánchez, Práxedes
dc.contributor.author	Sánchez Giménez, Fulgencio S.
dc.date.accessioned	2021-07-01T07:04:10Z
dc.date.available	2021-07-01T07:04:10Z
dc.date.issued	2021
dc.description.abstract	Partiendo del interés social y educativo actual, este artículo pretende conocer el estado de la cuestión en el campo de la Competencia Digital Docente (CDD), con la finalidad de saber cómo se encuentra el trabajo de estas destrezas tanto en el ámbito teórico como empírico. Para ello se han recopilado diferentes modelos que destacan por su uso como guías de formación para facilitar su desarrollo. Este estudio ha tenido en cuenta diferentes países e instituciones, así como sus características, finalidades y dimensiones. Además, en todas se remarcan investigaciones que los modelos emplean para favorecer la adquisición de estas competencias, así como su análisis en controversias y perspectivas de la comunidad educativa y la praxis en las políticas educativas. A lo largo de todos estos modelos de CDD, se ha podido comprobar la gran carga de responsabilidad tanto a nivel institucional como del profesorado en la adquisición de competencias digitales, para poder responder a las demandas sociales y educativas planteadas en todos los niveles de formación	es
dc.description.abstract	Due to the current interest in the Teacher Digital Competence (TDC), both from the social and education fields, this article shows its state-of-art, in order to find out how the work on these skills is going both theoretically and empirically. Thus, we compile different models that stand out as training guides that facilitate TDC's development. We analyze different countries and institutions for this study, as well as their characteristics and purposes. For each model, we highlight research results that the models are based on to facilitate gaining TDC skills. We analyze how the educational community evaluates them and their results after their implementation in educational policy. We reveal that each TDC model implies a great burden of responsibility for institutions and educators. In order to be able to respond to the social and educational requirements raised at all levels of training, all models strongly rely on the educational community to gain digital competence	es
dc.format	application/pdf	es
dc.format.extent	16	es
dc.identifier.citation	Revista Interuniversitaria de Investigación en Tecnología Educativa (RIITE), N. 10, 2021	es
dc.identifier.doi	https://doi.org/10.6018/riite.472351
dc.identifier.issn	2529-9638
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10201/110282
dc.language	spa	es
dc.publisher	Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones	es
dc.relation	Sin financiación externa a la Universidad	es
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.subject	Competencia digital	es
dc.subject	Personal docente	es
dc.subject	Construcción de modelos	es
dc.subject	Investigación educativa	es
dc.subject	TIC	es
dc.subject	Digital competence	es
dc.subject	Teaching personal	es
dc.subject	Model construction	es
dc.subject	Educational research	es
dc.subject	ICT	es
dc.subject.other	CDU::3 - Ciencias sociales::37 - Educación. Enseñanza. Formación. Tiempo libre	es
dc.title	La Competencia Digital Docente, una revisión sistemática de los modelos más utilizados	es
dc.title.alternative	The Digital Teaching Competence, a systematic review of the most commonly used models	es
dc.type	info:eu-repo/semantics/article	es
dspace.entity.type	Publication	es