Publication: Factores que influyen en el aprendizaje
de la comprensión lectora y de la
composición escrita: tres estudios
realizados en aulas de Educación Infantil
y Educación Primaria
Authors
Llamazares Prieto, M.ª Teresa ; Alonso-Cortés Fradejas, M.ª Dolores ; Sánchez Rodríguez, Susana
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Publisher
Asociación Española de Comprensión Lectora
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DOI
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info:eu-repo/semantics/article
Description
Abstract
En este artículo se presentan tres estudios
realizados en España sobre las
condiciones que afectan a los procesos de
aprendizaje de la lengua escrita. Como
resultado de estas investigaciones, se ha
encontrado que los conocimientos con los
que los niños inician el aprendizaje
formal en Infantil-5 años influyen
significativamente, en primer curso de
Educación Primaria, tanto en cuestiones
concretas como el nivel de codificación
como en su nivel general de rendimiento
en lectura y escritura; se han descubierto
relaciones significativas entre su nivel de
comprensión escrita y la calidad de sus
textos escritos; se han detectado patrones
de interacción en situaciones de lectura y
escritura observadas en el aula; se han
caracterizado perfiles de prácticas
docentes para el aprendizaje inicial de la
lengua escrita y se ha identificado qué
estrategias de comprensión lectora se
trabajan más frecuentemente en las aulas.
Se explica cómo estos hallazgos pueden
contribuir a la formación inicial y
permanente del profesorado así como al
desarrollo curricular
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