Competencia digital docente en educación superior: estudio exploratorio sobre patrones de uso y selección de TIC

Quezada Molina, Andrés

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Competencia digital docente en educación superior: estudio exploratorio sobre patrones de uso y selección de TIC

dc.contributor.author	Quezada Molina, Andrés
dc.contributor.department	Sin departamento asociado
dc.date.accessioned	2026-06-16T12:03:04Z
dc.date.available	2026-06-16T12:03:04Z
dc.date.issued	2026
dc.description.abstract	This study examines digital teaching competence (DTC) at the University of Cuenca through a concurrent mixed-methods design aimed at understanding teachers’ self-perception of their technological competence level and their practices for selecting and using digital tools in teaching. The problem focuses on the gap between institutional diagnostics and the actual integration of technologies in the classroom. Surveys based on the technological subscale of the Information and Communication Technologies (ICT) Competence Pentagon (n = 110) and semi-structured interviews (n = 18) were applied, triangulating qualitative and quantitative data. Results show that DTC self-perception falls within a medium–high level, with no signif-icant associations with sociodemographic variables (age, gender, years of teaching); in contrast, ICT training and frequency of use present significant differences. Qualitative analysis reveals three progressive patterns of use (basic, intermediate, and advanced) and three types of selec-tion criteria (common, specific, and emerging), demonstrating that technological integration depends both on technical proficiency and on the pedagogical and ethical evaluation of tools. The study concludes that DTC development is linked to continuous training and habitual practice, requiring institutional policies to strengthen teacher development, infrastructure, and ethical dimensions related to artificial intelligence (AI). It is recommended to consolidate permanent training programs aligned with international standards.
dc.description.abstract	Este estudio analiza la competencia digital docente (CDD) en la Universidad de Cuenca mediante un diseño mixto de tipo concurrente, con el propósito de comprender la autopercepción de los y las docentes sobre su nivel de competencia tecnológica y sus prácticas de selección y uso de herramientas digitales en la enseñanza. El problema se enfoca en la brecha entre los diagnósticos institucionales y la integración real de tecnologías en el aula. Se aplicaron encuestas basadas en la subescala tecnológica del Pentágono de Competencias de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) (n = 110) y entrevistas semiestructuradas (n = 18), triangulando datos cualitativos y cuantitativos. Los resultados muestran que la autopercepción de CDD se sitúa en un nivel medio-alto, sin asociaciones significativas con variables sociodemográficas (edad, sexo, años de docencia); en contraste, la formación en TIC y la frecuencia de uso sí presentan diferencias significativas. El análisis cualitativo revela tres patrones progresivos de uso (básico, intermedio y avanzado) y tres tipos de criterios de selección (comunes, específicos y emergen-tes), evidenciando que la integración tecnológica depende tanto del dominio técnico como de la evaluación pedagógica y ética de las herramientas. Se concluye que el desarrollo de la CDD se vincula a la formación continua y a la práctica habitual, exigiendo políticas institucionales para fortalecer la capacitación, infraestructura y dimensiones éticas ligadas a la inteligencia artificial (IA). Se recomienda consolidar programas de formación permanente alineados con estándares internacionales.
dc.format	application/pdf
dc.format.extent	22
dc.identifier.citation	Revista de Investigación Educativa, RIE, núm.44, pp. 570-592
dc.identifier.doi	https://doi.org/10.6018/rie.691891
dc.identifier.eisbn	1989-9106
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10201/238161
dc.language	spa
dc.publisher	Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones
dc.relation	Sin financiación externa a la Universidad
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
dc.rights.accessRights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subject	Profesión Docente
dc.subject	Enseñanza Superior
dc.subject	Tecnología de la Educación
dc.subject	Tecnología de la información
dc.subject	Computer Literacy
dc.subject	Teaching Profession
dc.subject	Higher Education
dc.subject	Educational Technology
dc.subject	Information Technology
dc.subject	Alfabetización Informática
dc.subject.ods	No relacionado con ningún objetivo de desarrollo sostenible
dc.title	Competencia digital docente en educación superior: estudio exploratorio sobre patrones de uso y selección de TIC
dc.title.alternative	Digital teaching competence in Higher Education: Exploratory study on patterns of use and selection criteria of ICT
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dspace.entity.type	Publication