Publication: Análisis del componente
cultural en libros de texto de
francés destinados al tercer
ciclo de Educación Primaria
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Date
2015
Authors
Gil Ruiz, Elisa ; Soto Pallarés, Carmen
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Publisher
Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones
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DOI
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info:eu-repo/semantics/article
Description
Abstract
En la didáctica de lenguas extranjeras, el
componente cultural se establece como
un elemento de suma importancia para
el desarrollo de la competencia comunicativa
del alumnado. Por este motivo, la
adquisición de la lengua francesa debe
desarrollarse en un marco ecléctico que
favorezca la integración de contenidos
tanto lingüísticos como culturales, siendo
necesaria la inclusión del componente
cultural en los materiales curriculares.
Desde niveles iniciales, la dimensión
cultural, que subyace a todo acto comunicativo,
debe estar presente en la ense-
ñanza de lenguas, razón por la que hemos
emprendido el análisis de los contenidos
culturales presentes en los libros de lengua
francesa empleados en el tercer ciclo
de la Educación Primaria, para determinar
si su tratamiento didáctico es óptimo y si
se ajusta a las orientaciones de los enfoques metodológicos predominantes en la
didáctica de las lenguas extranjeras.
Abstract: In Foreign Languages Teaching, the cultural component is of paramount importance for the development of students’ communicative competence. For this reason, the acquisition of the French language must be developed within an eclectic framework promoting the integration of both linguistic and cultural contents; this way, it is necessary to include the cultural component in educational resources. From the initial levels, the cultural dimension underlying any communicative act must be taken into account when teaching languages. That is the reason why the cultural contents in textbooks for teaching French in the third cycle of Primary Education have been analysed, to determine the quality of its pedagogical treatment and their suitability following the orientations of the leading methodological approaches in foreign language teaching.
Résumé: Dans la didactique des langues étrangères, le composant culturel occupe une place importante dans le développement de la compétence communicative des élèves. C’est pour cette raison que l’acquisition de la langue française doit se développer dans un cadre éclectique favorisant l’intégration des contenus aussi bien linguistiques que culturels, en n’omettant pas l’inclusion du composant culturel dans les matériels curriculaires. À partir des niveaux basiques, la dimension culturelle, qui est sous-jacente à tout acte communicatif doit être présente dans l’enseignement des langues. C’est pour cela que nous avons entrepris une analyse des contenus culturels présents dans les manuels scolaires en langue française utilisés dans le troisième cycle de l’Éducation Primaire, afin de déterminer si son emploi didactique est optimal et s’il s’adapte aux orientations des approches méthodologiques prédominantes en didactique des langues étrangères.
Abstract: In Foreign Languages Teaching, the cultural component is of paramount importance for the development of students’ communicative competence. For this reason, the acquisition of the French language must be developed within an eclectic framework promoting the integration of both linguistic and cultural contents; this way, it is necessary to include the cultural component in educational resources. From the initial levels, the cultural dimension underlying any communicative act must be taken into account when teaching languages. That is the reason why the cultural contents in textbooks for teaching French in the third cycle of Primary Education have been analysed, to determine the quality of its pedagogical treatment and their suitability following the orientations of the leading methodological approaches in foreign language teaching.
Résumé: Dans la didactique des langues étrangères, le composant culturel occupe une place importante dans le développement de la compétence communicative des élèves. C’est pour cette raison que l’acquisition de la langue française doit se développer dans un cadre éclectique favorisant l’intégration des contenus aussi bien linguistiques que culturels, en n’omettant pas l’inclusion du composant culturel dans les matériels curriculaires. À partir des niveaux basiques, la dimension culturelle, qui est sous-jacente à tout acte communicatif doit être présente dans l’enseignement des langues. C’est pour cela que nous avons entrepris une analyse des contenus culturels présents dans les manuels scolaires en langue française utilisés dans le troisième cycle de l’Éducation Primaire, afin de déterminer si son emploi didactique est optimal et s’il s’adapte aux orientations des approches méthodologiques prédominantes en didactique des langues étrangères.
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