Análisis del “pensamiento computacional” : una perspectiva educativa

Velázquez Iturbide, J. Ángel; Martín Lope, Mercedes

Publication:
Análisis del “pensamiento computacional” : una perspectiva educativa

dc.contributor.author	Velázquez Iturbide, J. Ángel
dc.contributor.author	Martín Lope, Mercedes
dc.date.accessioned	2021-12-16T08:40:46Z
dc.date.available	2021-12-16T08:40:46Z
dc.date.issued	2021
dc.description.abstract	Desde la aparición del término “pensamiento computacional” hace aproximadamente quince años, se ha consolidado internacionalmente como una tendencia en el mundo educativo preuniversitario. Su imprecisión dificulta la celebración de un debate sobre su papel curricular, algo que se echa especialmente de menos en España. El artículo pretende contribuir a aclarar el significado de “pensamiento computacional” y sus implicaciones educativas. Se ha realizado un análisis cualitativo de contenido, utilizando como materiales primarios las definiciones realizadas por una selección de autores e instituciones destacados. Se han analizado tres aspectos: definición, características y elementos, y ámbito de conocimiento. Se han encontrado dos componentes comunes a las definiciones analizadas: la referencia a una “actividad mental” y la inclusión de habilidades de programación. Sin embargo, difieren en la inclusión de otros elementos, que pueden clasificarse como conocimientos, actitudes o competencias. El artículo debate las consecuencias de una definición basada en una “actividad mental” en lugar de constructos educativos. Se concluye que el debate sobre la educación preuniversitaria de la informática debería basarse en un lenguaje educativo más preciso, así como en los actuales conocimientos de los campos de conocimiento de la pedagogía, la informática y la didáctica de la informática	es
dc.description.abstract	The term “computational thinking” emerged fifteen years ago and has become a world-wide popular tendency in the pre-university educational scope. Its looseness makes difficult to hold a debate on its curricular role, a lack which is especially severe in Spain. The article aims at contributing to clarify the meaning of “computational thinking” and its educational implications. We conducted a qualitative content analysis, using the definitions provided by a selection of outstanding authors and institutions as primary materials. Three aspects were analyzed: definition, features and elements, and scope of knowledge. We have found two common components in the definitions analyzed: the reference to a “mental activity” and the inclusion of programming skills. However, they differ in the inclusion of other elements, which can be classified as knowledge, attitudes or competences. The article discusses the consequences of a definition based on a “mental activity” rather than educational constructs. We conclude that the debate on pre-university computing education should be based on a more precise terminology, as well as on the current body of knowledge in pedagogy, computing and didactics of computing.	es
dc.format	application/pdf	es
dc.format.extent	18	es
dc.identifier.doi	http://dx.doi.org/10.6018/red.484811
dc.identifier.eisbn	RED: revista de educación a distancia, N. 68, V. 21, 2021	es
dc.identifier.issn	1578-7680
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10201/115023
dc.language	spa	es
dc.publisher	Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones	es
dc.relation	Sin financiación externa a la Universidad	es
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.subject	Análisis de contenido	es
dc.subject	Informática	es
dc.subject	Educación Primaria	es
dc.subject	Educación Secundaria	es
dc.subject	Programación de ordenadores	es
dc.subject	Content analysis	es
dc.subject	Computing	es
dc.subject	Primary Education	es
dc.subject	Secondary Education	es
dc.subject	Computer programming	es
dc.subject.other	CDU::3 - Ciencias sociales::37 - Educación. Enseñanza. Formación. Tiempo libre	es
dc.title	Análisis del “pensamiento computacional” : una perspectiva educativa	es
dc.title.alternative	Analysis of “computational thinking” : an educational approach	es
dc.type	info:eu-repo/semantics/article	es
dspace.entity.type	Publication	es