Participación, familia y escuela: la ausencia de lo femenino

Publication:
Participación, familia y escuela: la ausencia de lo femenino

dc.contributor.author	Colom, Joana	es
dc.contributor.author	Mayoral Arque, Dolors	es
dc.date.accessioned	2017-07-13T11:50:41Z
dc.date.available	2017-07-13T11:50:41Z
dc.date.issued	2016-01-17	es
dc.description.abstract	Nuestro análisis se ha centrado en la perspectiva de género. Así el objetivo principal ha sido conocer los modos de designación de las categorías femenina y masculina a partir de los usos lingüísticos (niña-niño; madre-padre, etc.) en los centros escolares de Educación Infantil, Primaria y Secundaria, tanto púbicos como concertados.Si se tiene en cuenta que el uso del lenguaje, bajo criterios de género, se ha reconocido desde los años setenta-ochenta, cabria esperar que una mayor apertura de los centros educativos en las relaciones familia-escuela, supondría un mayor desarrollo de la utilización de términos femeninos y masculinos. Sin embargo, los resultados obtenidos muestran un predominio del lenguaje masculino de forma muy generalizada que podría interpretarse como ausencia de lo femenino.Palabras clave: género, lenguaje, centros educativos.	es
dc.format	application/pdf	es
dc.format.extent	113-125	es
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10201/53605
dc.language	spa	es
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es
dc.title	Participación, familia y escuela: la ausencia de lo femenino	es
dc.type	info:eu-repo/semantics/article	es
dspace.entity.type	Publication	es

Now showing 1 - 1 of 1

Sin licencia Creative Commons.