Publication: Aprendizaje y servicio solidario y derechos de aprendizaje en Educación Infantil : aportes del Proyecto “De Boa na Lagoa”
Authors
Paiva Coelho, Maria de Fátima ; Gomes, Tania do Amaral
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item.page.director
Publisher
Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP)
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DOI
https://doi.org/10.47553/rifop.v39i3.115347
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info:eu-repo/semantics/article
Description
Abstract
This study investigates the interaction between the Service-Learning (SL) methodology and the learning rights proposed by the National Common Curricular Base (BNCC) in Brazilian early childhood education, focusing on the implementation of the "De Boa na Lagoa" project, carried out at Antonia daycare between 2021 and 2023. The BNCC establishes learning rights for early childhood education as guidelines for school curricula, focusing on protagonism and citizen formation, while SL aims at participative and engaged education in solving real community-based problems. This article presents partial results of broader research that combines literature review and empirical mixed-method research through questionnaires and interviews with project participants. The data presented in this article refers to one of the specific objectives of the study: to identify the facilitating elements of a solidarity project for guaranteeing the learning rights of children, as proposed by the BNCC. They reveal that these educational practices align and reinforce each other, promoting the holistic development of children. The findings highlight the importance of pedagogical practices that encourage citizenship, identifying challenges such as the appreciation of teaching work and the need for continuous training for daycare educators. It concludes that the integration between the BNCC and Service-Learning offers a promising path to ensuring children's learning rights, suggesting directions for research and pedagogical practices that can deepen these connections, positively impacting the school environment and promoting quality education for early childhood.
Este estudio investiga la interacción entre la metodología de Aprendizaje Solidario (SA) y los derechos de aprendizaje propuestos por la Base Curricular Común Nacional (BNCC) en la educación inicial brasileña, centrándose en la implementación del proyecto "De Boa na Lagoa", llevado a cabo en la guardería Antonia entre 2021 y 2023. El BNCC establece los derechos de aprendizaje para la educación de la primera infancia como lineamientos para los currículos escolares con un enfoque en el protagonismo y la formación ciudadana, mientras que el AS apunta a una educación participativa comprometida con la solución de problemas reales en las comunidades a partir del aprendizaje. Este artículo presenta resultados parciales de una investigación más amplia que combina la revisión de la literatura y la investigación empírica de metodología mixta a través de cuestionarios y entrevistas con los participantes del proyecto. Los datos presentados en este artículo se refieren a uno de los objetivos específicos del estudio: Identificar los elementos facilitadores de un proyecto solidario para garantizar los derechos de aprendizaje de los niños, niñas y adolescentes, propuesto por el BNCC. Revelan que estas prácticas educativas están alineadas y reforzadas, promoviendo el desarrollo integral de los niños. Los hallazgos resaltan la importancia de las prácticas pedagógicas que fomentan la ciudadanía, identificando desafíos como la valoración del trabajo docente y la necesidad de educación continua para los educadores de guarderías. Se concluye que la integración entre el BNCC y el Aprendizaje Solidario ofrece un camino prometedor para garantizar los derechos de aprendizaje de los niños y niñas, sugiriendo direcciones para la investigación y las prácticas pedagógicas que pueden profundizar estas conexiones al impactar positivamente en el entorno escolar y promover una educación de calidad para la primera infancia.
Este estudio investiga la interacción entre la metodología de Aprendizaje Solidario (SA) y los derechos de aprendizaje propuestos por la Base Curricular Común Nacional (BNCC) en la educación inicial brasileña, centrándose en la implementación del proyecto "De Boa na Lagoa", llevado a cabo en la guardería Antonia entre 2021 y 2023. El BNCC establece los derechos de aprendizaje para la educación de la primera infancia como lineamientos para los currículos escolares con un enfoque en el protagonismo y la formación ciudadana, mientras que el AS apunta a una educación participativa comprometida con la solución de problemas reales en las comunidades a partir del aprendizaje. Este artículo presenta resultados parciales de una investigación más amplia que combina la revisión de la literatura y la investigación empírica de metodología mixta a través de cuestionarios y entrevistas con los participantes del proyecto. Los datos presentados en este artículo se refieren a uno de los objetivos específicos del estudio: Identificar los elementos facilitadores de un proyecto solidario para garantizar los derechos de aprendizaje de los niños, niñas y adolescentes, propuesto por el BNCC. Revelan que estas prácticas educativas están alineadas y reforzadas, promoviendo el desarrollo integral de los niños. Los hallazgos resaltan la importancia de las prácticas pedagógicas que fomentan la ciudadanía, identificando desafíos como la valoración del trabajo docente y la necesidad de educación continua para los educadores de guarderías. Se concluye que la integración entre el BNCC y el Aprendizaje Solidario ofrece un camino prometedor para garantizar los derechos de aprendizaje de los niños y niñas, sugiriendo direcciones para la investigación y las prácticas pedagógicas que pueden profundizar estas conexiones al impactar positivamente en el entorno escolar y promover una educación de calidad para la primera infancia.
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Citation
Gomes, T. do A., & Paiva Coelho , M. de F. . (2025). Aprendizaje y servicio solidario y derechos de aprendizaje en Educación Infantil: aportes del Proyecto “De Boa na Lagoa”. Revista Interuniversitaria De Formación Del Profesorado. Continuación De La Antigua Revista De Escuelas Normales, 39(3), 239–252. https://doi.org/10.47553/rifop.v39i3.115347
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