Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem:
http://dx.doi.org/10.6018/rie.33.2.198161
Twittear
Título: | Factores que dificultan la integración de las TIC en las aulas |
Otros títulos: | Factors that hamper ICT integration at classroom |
Fecha de publicación: | 2015 |
Editorial: | Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones |
Cita bibliográfica: | Revista de Investigación Educativa, V. 33, N. 2, 2015 |
ISSN: | 0212-4068 1989-9106 |
Materias relacionadas: | CDU::3 - Ciencias sociales::37 - Educación. Enseñanza. Formación. Tiempo libre |
Palabras clave: | Tecnologías de la información y la comunicación (TIC) Dificultades para integrar las TIC Cambios pedagógicos Innovación educativa Information and communication technologies (ICT) Difficulties to ICT integration Pedagogical changes Educational innovation |
Resumen: | Este artículo incorpora parte de los resultados de una investigación sobre algunos factores
que dificultan y obstaculizan el éxito de la implantación de las políticas educativas TIC en centros
de enseñanza obligatoria de las comunidades de Andalucía, Canarias, Extremadura y País
Vasco, además de ver si existen diferencias entre ellas. La información se ha obtenido a partir
de una escala tipo Likert que está basada en resultados de otras investigaciones nacionales e
internacionales acerca del objeto de estudio. La muestra se compone de 49 centros de educación
obligatoria de las comunidades participantes. Según los resultados obtenidos se corrobora que la
escala utilizada es válida y fiable. Además del análisis global de medias se extrae que ‘el tiempo
y dedicación para la incorporación de las TIC en la enseñanza’ y que ‘los profesores tienen
conocimientos y habilidades básicas en TIC’ son variables que dificultan la implantación de las
políticas educativas TIC en los centros escolares. Por ello, este estudio puede ser muy interesante
a considerar a la hora de planificar nuevas políticas educativas TIC. This article presents some of the findings of a study on factors which hinder successful implementation of educational ICT policies in compulsory schools in Andalusia, the Canary Islands, Extremadura and the Basque Country. It also provides information about the differences between these regions. Data have been obtained from a Likert scale developed by other national and international researches working on the same issue. The sample consists of 49 compulsory schools from the participant regions. The results confirm that the scale used is valid and reliable. In addition to the overall analysis of the extracted average, we found that ‘time and dedication to the integration of ICT in education’ and ‘teachers basic ICT skills’ are variables that hinder the implementation of educational ICT policies in schools. Therefore, it would be beneficial to consider the results of this study in future educational ICT policies. |
Autor/es principal/es: | González Pérez, Alicia Pablos Pons, Juan de |
URI: | http://hdl.handle.net/10201/96667 |
DOI: | http://dx.doi.org/10.6018/rie.33.2.198161 |
Tipo de documento: | info:eu-repo/semantics/article |
Número páginas / Extensión: | 18 |
Derechos: | info:eu-repo/semantics/openAccess Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International |
Aparece en las colecciones: | Vol.33, Nº 2 (2015) |
Ficheros en este ítem:
Fichero | Descripción | Tamaño | Formato | |
---|---|---|---|---|
09_Factores que dificultan la integración de las TIC en las aulas.pdf | 1,25 MB | Adobe PDF | Visualizar/Abrir |
Este ítem está sujeto a una licencia Creative Commons Licencia Creative Commons