Juego libre incluido : Propuesta innovadora para el desarrollo de la creatividad en Educación Infantil.

Abstract

Este estudio interrelaciona las técnicas de juego libre de Lapierre y Lapierre (1982) con las teorías de Vigostky (1982), Bono (2002) y Rogers (1991). Aporta como novedad el concepto de juego libre “inducido” frente al “espontáneo” y “dirigido” (Moreno, 2002). La diferencia entre estas modalidades reside en el control del “escenario de juego”. Esta investigación define por primera vez las variables que son necesarias e imprescindibles para que emerja la creatividad sin entrenamiento, incluyendo una propuesta metodológica para la formación de docentes. Ofrece la posibilidad de llegar al desarrollo de la creatividad por inducción (del adulto) y no necesariamente por entrenamiento cognitivo (del niño).