Please use this identifier to cite or link to this item: http://dx.doi.org/10.6018/educatio.413151

Title: Intervención terapéutica y coordinación familiar en los inicios comunicativos de un caso de atención temprana
Other Titles: Therapeutic intervention and family coordination for promoting the beginning of communication activity in an early attention case
Issue Date: 2020
Publisher: Universidad de Murcia
ISSN: 1699-2105
1989-466X
Related subjects: CDU::3 - Ciencias sociales::37 - Educación. Enseñanza. Formación. Tiempo libre
Keywords: Intervención en comunicación
Sistema aumentativo de comunicación
Parálisis cerebral
Atención temprana
Hemiparesia
Habla Signada
Familia
Communicative intervention
Augmentative communication system
Cerebral palsy
Early intervention
Hemiparesis
Signed Speech
Family
Intervention communicative
Système augmentatif de communication
Paralysie cérébrale
Intervention précoce
Hémiparésie
Parole Signée
Famille
Abstract: En este estudio de caso se aborda la intervención realizada en un centro de diagnóstico y atención temprana, a una alumna de dos años con hemiparesia lateral izquierda y dificultades en la manipulación y comunicación. Aplicando a lo largo de cuatro meses el sistema de Comunicación Total de Benson Schaeffer con el apoyo del método TEACCH, se pretende superar las graves limitaciones comunicativas de la alumna. El procedimiento metodológico utilizado es mixto y las técnicas de investigación empleadas son la aplicación de un test estandarizado, la entrevista, los registros de observación y el análisis documental. A partir del test cumplimentado por la madre que establece la evaluación inicial del caso, se diseña y aplica el programa realizando registros sistemáticos, al final de la intervención se vuelve a cumplimentar y se comparan los datos conseguidos. Además, se entrevista a la cuidadora de la niña y se analiza la documentación aportada por la familia y el centro donde es atendida. Los resultados obtenidos muestran que se han logrado grandes beneficios en cuanto a aprendizaje de los signos, comunicación de necesidades, emisión de verbalizaciones y generalización en los distintos contextos, fomentando en la niña una mayor autonomía y estableciendo unas bases sólidas sobre las que poder sustentar nuevos aprendizajes.
This case study reports on an intervention undertaken at a diagnostic and early attention center with a two-year-old pupil with left lateral hemiparesis and difficulties in handling and communication. By applying for four months the Benson Schaeffer’s system (Total Communication) with the support of the TEACCH method, we aimed to overcome this pupil’s serious communicative limitations. The methodological procedure used was mixed and the investigation techniques used were the application of a standardized test, interviews, records of observation and documentary analysis. From the test filled in by the mother, which established the initial evaluation of the case, the program was applied, and daily records were kept. At the end of the intervention, the test was completed again and the information was compared. In addition, we interviewed her nanny and we analyzed the documentation provided by the family and the center where she is tended. Results show clear progress on the part of the baby: learning of signs, communication of needs, emission of verbalizations and generalization in different contexts. This promoted in the baby more autonomy and established a solid base from which she will be able to sustain new learnings.
Dans cette étude de cas, on aborde l’intervention réalisée dans un centre de diagnostic et d’attention précoce, auprès d’une élève de deux ans présentant une hémiparésie latérale gauche et des difficultés de manipulation et de communication. En appliquant au long de quatre mois le système de Communication Totale de Benson Schaeffer avec l’aide de la méthode TEACCH, l’objectif est de surmonter les sérieuses limitations communicatives de l’élève. La procédure méthodologique utilisée est mixte et les techniques de recherche utilisées sont l’application d’un test standardisé, l’entretien, les dossiers d’observation et l’analyse documentaire. À partir du test complimenté par la mère qui établit l’évaluation initiale du cas, le programme est appliqué et des registres quotidiens sont réalisés, à la fin de l’intervention il est de nouveau complimenté et les données sont comparées. De plus, une entrevue est faite à la soignante de la petite fille et on analyse la documentation apportée par la famille et le centre où elle est analysée. Les résultats montrent qu’il y a eu de grands progrès en termes d’apprentissage des signes, les besoins de communication, émission de verbalisation et de généralisation dans des contextes différents, encourageant l’enfant à une plus grande autonomie et établissant une base solide sur laquelle appuyer de nouveaux apprentissages.
Primary author: Vidal Esteve, María Isabel
Peirats Chacón, José
Collection: Educatio Siglo XXI - V. 38, N. 1, 2020
URI: http://hdl.handle.net/10201/87385
DOI: http://dx.doi.org/10.6018/educatio.413151
Document type: info:eu-repo/semantics/article
Number of pages / Extensions: 20
Rights: info:eu-repo/semantics/openAccess
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Appears in Collections:Vol. 38, Nº 1 (2020)

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