Máster de secundaria: análisis de situación en la universidad española

Abstract

Este artículo pretende dar respuesta a la preocupación surgida en la Conferencia de Decanos de Educación de las Universidades españolas sobre la implantación y desarrollo del Máster que habilita para la profesión docente en la enseñanza secundaria. Hemos tratado de aportar datos que sirvan como mapa de situación acerca de la realidad de estos estudios y las diferencias en su implantación. El trabajo se ha elaborado a partir de las respuestas obtenidas a un cuestionario que cumplimentaron 35 universidades, de las 72 que imparten el Máster en España. Los resultados muestran una gran heterogeneidad, principalmente, en cuatro aspectos: la oferta de plazas y de especialidades, la estructura del plan de estudios, el perfil profesional del profesorado que imparte docencia en el mismo y la realización del Practicum y del Trabajo de Fin de Máster. Del estudio, se concluye la necesidad de que el Máster deba gestionarse académicamente por los centros universitarios responsables de la formación inicial del profesorado, así como la exigencia de una clarificación precisa, por parte de las agencias de evaluación, que homogenice los criterios de acreditación para el conjunto de universidades y comunidades autónomas.

This article aims to respond to the concern raised in the Conference of Deans of Education of Spanish Universities regarding the implementation and development of the Master’s Degree in Secondary Education Teacher Training. We aim to provide data that serve as a situation map about the reality of these studies and the differences in their implementation. Data were obtained through a questionnaire completed by 35 universities, of the 72 that teach this master’s in Spain. The results show a great heterogeneity, mainly in four aspects: the offer of seats and specialties, the structure of the curriculum, the professional profile of the teaching staff and the development of school trainings and master’s theses. The results highlight the need for

Cet article prétend répondre à la préoccupation survenue lors de la Conférence des Doyens d’Éducation des Universités espagnoles quant à l’implantation et le développement du Master qui habilite à la profession enseignante du secondaire. Nous avons tenté d’apporter des informations qui servent de tableau de situation au sujet de ces études et des différences dans leur mise en œuvre. Le travail a été élaboré à partir des réponses obtenues à un questionnaire complété par 35 universités des 72 qui dispensent le Master en Espagne. Les résultats montrent une grande hétérogénéité, principalement au niveau de quatre aspects : l’offre de places et de spécialités, la structure du plan d’études, le profil professionnel du professorat qui donne les cours et la réalisation du stage et du travail fin de Master. La conclusion de cette étude porte sur la nécessité que le Master soit académiquement géré par les centres universitaires responsables de la formation initiale du professorat, ainsi que l’exigence d’une clarification précise de la part des agences d’évaluation, qui homogénéisent les critères d’accréditation pour l’ensemble des universités et régions autonomes.