La realidad aumentada y los códigos QR en educación infantil: Un estudio de caso

Abstract

La continua evolución de las TIC pone a nuestro servicio una gran diversidad de recursos susceptibles de ser empleados en diversos contextos educativos, entre los que encontramos la realidad aumentada (RA) y los códigos Quick Response (QR). Éstos se presentan como una posibilidad educativa, la cual se puede incluir en el aula como eje motivador y globalizador del aprendizaje, ya que a través de la RA y los códigos QR, el alumnado puede trabajar, de un modo diferente al tradicional, contenidos de las diferentes áreas de conocimiento. La RA y los códigos QR permiten organizar experiencias interactivas susceptibles de convertirse en verdaderos aprendizajes, ya que tal y como afirma Prensky (2011), “los niños y niñas de hoy no solo necesitan que lo que aprendan sea relevante, si no que sea real”. Pese a los beneficios que estas herramientas ofrecen al proceso de enseñanza y aprendizaje en el aula, la introducción de la RA y el aprendizaje con códigos QR en el aula de Educación Infantil, es algo que aún no se ha realizado de manera significativa en el contexto educativo español, aunque sí que encontramos un mayor número de experiencias en este ámbito en niveles superiores. Por ello, se ha diseñado e implementado un plan de actuación, en el que se recogen los beneficios que estas herramientas ofrecen al proceso de enseñanza y aprendizajes del alumnado de educación infantil. Además se ha realizado un análisis para conocer las implicaciones educativas necesarias para poder utilizar estas herramientas de forma eficaz en el aula y se ha hecho una categorización de aquellas herramientas de RA que mejor se adaptan a las características del alumnado de esta etapa. En lo referido al escenario de intervención del plan de actuación, éste se sitúa en un aula de 4 años del segundo ciclo de Educación Infantil del C.E.I.P Virgen de Belén, ubicado en Jacarilla, Alicante