El uso de los cuentos y la creatividad para la formación del futuro profesorado de infantil en la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas

Abstract

La formación de futuros docentes demanda la necesidad de incluir recursos que

faciliten tanto sus procesos de enseñanza-­‐ aprendizaje en la universidad, como su aplicación

posterior a entornos educativos reales. Concretamente, el uso del cuento como recurso

para la formación del profesorado de educación infantil, permite iniciar al alumnado tanto

en la línea de la didáctica de las matemáticas como en el uso de neuroeducación en su

faceta más innnovadora.

En este artículo, se presenta el desarrollo de una experiencia de aula basada en el

diseño y elaboración de cuentos, con distintos formatos y contenidos matemáticos,

analizando las propuestas desarrolladas por 108 alumnos de la URJC, pertenecientes al

grado de Educación Infantil y el doble de Infantil y Primaria, durante el curso académico

2018/19.

Para valorar su grado de aceptación, se ha realizado tanto una entrevista

semiestructurada como un cuestionario de respuesta voluntaria. Los resultados confirman

que tanto este recurso como su desarrollo en un aula real son necesarios para la formación

del profesor, ya que permiten potenciar la creatividad y la motivación,

así como aumentar

la implicación del futuro docente con la enseñanza de las matemáticas. Junto a lo anterior,

también facilitan la posibilidad de trabajar la competencia matemática obteniendo tanto un

mejor rendimiento académico de los alumnos universitarios como una m ayor aproximación

a la realidad de su futura incorporacion al mundo laboral.

The training of future teachers appeals on

the need to include resources that

falitate them

in their learning-­‐ teaching processes at University as well as in its subsequent

application to real educational environments. In particular, the use of children’s tales as

resource in pre-­‐ school teacher’s training, allows for initiating school-­‐ student both in the

área of the didactic of Mathematics as in the use of neuro-­‐ education in its innovate aspect.

In this paper, we present a classroom experience based on the design and

preparation of children’s tales, in their different forms and having distinct mathematical

contents, by analyzing several proposals collected from 108 students of Pre-­‐ primary

Education’s degree and dougle degree in Pre-­‐ primary and Primary Education

at URJC,

during the academic year 2018/19.

To estimate the degree of acceptance, semi-­‐ structured interviews and gladly-­‐ answering questionnaire were performed. The results confirm that such resource as well its

implementation in real classrooms are u seful for the preparation of future teachers, since it

allows to develop the creativity and motivation, as well as to increase the involvement of

future teacher in teaching Mathematics. Together with the above, such resources and

applications provide the possibility to work deeply with mathematical skills to reach good

academic scores for University studentes

as well as a good approximation to reality of their

future inclusion in

work environment.