Map of digital resources for the study of Interculturality in schools

Abstract

Digiculturality expresses an integrating reality of key competences in order to be able to

speak of intercultural learning in virtual environments, which can be accessed from school

(Priegue and Leiva, 2012). At present, these competencies have acquired a social and

educational relevance that makes them essential tools to face equality of opportunities and

social inclusion, while constituting a specific ecological environment for the development of

interculturality from school contexts (Hernandez and Iglesias, 2017).

Starting from this reflection, this work aims to develop a map of digital resources on

interculturality that serves as a support tool in the teaching-­‐learning process of intercultural

competence. It also seeks to value information and knowledge as resources against

discrimination, racism, prejudice and stereotypes of various kinds.

To this end, relevant sources of information will be identified and selected, a classification

according to their characteristics and purpose will be proposed, and their main benefits will

be described.

The existence or not of specialized resources in the subject matter of study will make it

possible to verify the relevance given to interculturality in a globalized society.

La digiculturalidad expresa una realidad integradora de competencias clave para poder

hablar de un aprendizaje intercultural en entornos virtuales, a los que poder acceder desde

la escuela (Priegue y Leiva, 2012). En la actualidad, estas competencias han adquirido una

relevancia social y educativa tal que las convierte en herramientas imprescindibles para

afrontar la igualdad de oportunidades y la inclusión social; a la vez que se constituyen en un

entorno ecológico específico para el desarrollo de la interculturalidad desde los contextos

escolares (Hernández e Iglesias, 2017).

Partiendo de esta reflexión, en este trabajo se pretende elaborar un mapa de recursos

digitales sobre interculturalidad que sirva como herramienta de apoyo en el proceso de

enseñanza-­‐aprendizaje de la competencia intercultural. Asimismo se persigue poner en

valor la información y el conocimiento como recursos contra la discriminación, el racismo, el

prejuicio y estereotipos de diversa índole.

Para conseguir tales fines se identifican y seleccionan las fuentes de información

pertinentes, se propone una clasificación según sus características y finalidad, y se

describen sus principales prestaciones.

La existencia o no de recursos especializados en la materia objeto de estudio permitirá

comprobar la relevancia otorgada a la interculturalidad en una sociedad globalizada.