La formación del profesorado sobre el autismo basada en la evidencia: la Instrucción e Intervención Mediada por Pares

Abstract

En este trabajo se aborda la “Instrucción e Intervención mediada por pares”, una de las

veintisiete prácticas focalizadas basadas en la evidencia establecidas por el National

Professional Development Center on Autism Spectrum Disorders estadounidense (Wong et

al., 2014), dirigidas al profesorado para la educación del alumnado con Trastorno del

Espectro Autista (TEA). Para ello, se recogen sus fundamentos básicos y se recomienda una

secuencia de planificación, implementación y evaluación, con el objetivo de mejorar las

habilidades sociales, comunicativas y académicas, de atención conjunta y juego y la

preparación para la vida escolar de este alumnado, siguiendo un enfoque “de la ciencia a la

práctica”.

This paper deals with “Peer mediated Instruction and Intervention”, one of the twenty-­‐ seven focused evidence-­‐based practices established by the National Professional

Development Center on Autism Spectrum Disorders (Wong et al., 2014), aimed at teachers

for the education of students with Autism Spectrum Disorder (ASD). For this purpose, its

basic fundamentals are collected and the sequence of planning, implementation and

evaluation is recommended, with the objective to improve the social, communicative,

academic, joint attention and play skills and the preparation for the school life of these

students, following a "science to practice” approach.