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http://dx.doi.org/10.6018/rie.37.1.326221
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Título: | Educación Primaria y alumnas gitanas. Análisis de las barreras sociales en contextos de exclusión |
Otros títulos: | Primary education and romani girl students. Analysis of the social barriers in enviroments of exclusion |
Fecha de publicación: | 2019 |
Editorial: | Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones |
ISSN: | 0212-4068 1989-9106 |
Materias relacionadas: | CDU::3 - Ciencias sociales::37 - Educación. Enseñanza. Formación. Tiempo libre |
Palabras clave: | Cultura Educación Discriminación de género Diversidad étnica Culture Education Gender Discrimination Ethnic Diversity |
Resumen: | Actualmente se está produciendo una transformación de los roles tradicionales asociados a
hombres y mujeres, sin embargo, en los contextos desfavorecidos de exclusión social estas des-
igualdades entre hombres y mujeres sigue siendo muy notable. Este trabajo tiene como objetivo
reflexionar sobre la situación de la mujer gitana en contextos desfavorecidos a lo largo de su proceso
educativo, así como establecer las estrategias necesarias para favorecer el proceso educativo de
estas alumnas. Para ello, aplicamos una metodología mixta basada en cuestionarios y grupos de
discusión con profesorado y agentes claves de cuatro centros educativos situados en contextos de
exclusión social con alto porcentaje de alumnado gitano. Los resultados obtenidos nos demuestran
la percepción del profesorado y agentes claves sobre las dificultades de las alumnas gitanas en
el Sistema Educativo, así como las actuaciones que se llevan a cabo desde los centros educativos
para favorecer la progresión educativa de las alumnas gitanas. En cualquier caso, es importante
señalar que el contexto socioeconómico determina la trayectoria educativa de las alumnas gitanas
más que las características culturales, ya que muchas de las dificultades que se encuentran las
alumnas están más relacionadas con los contextos de marginación social que con su cultura. Nowadays a transformation in the traditional roles associated to men and women is being produced, however, in disadvantaged contexts of social exclusion these inequalities between men and women are still very notable. The following work aims to reflect on the situation of romani female in disadvantaged contexts throughout their educational process and to establish the necessary strategies to promote the educational process of these students. To do it, we applied a mixed methodology based on questionnaires and focus groups with teachers and key agents from four schools located in contexts of social exclusion with high percentage of romani students. The results obtained show us the perception of teachers and agents about the difficulties of romani female students in the Educational System, and the actions that are carried out from schools to promote the educational progression of romani female students. In any case, it is important to point out that the socio-economic context determines the educational trajectory of romani women students more than the cultural characteristics, since many of the difficulties encountered by the students are more related to the contexts of social marginalization than to their culture. |
Autor/es principal/es: | Cárdenas-Rodríguez, Rocío Terrón-Caro, María Teresa Monreal Gimeno, María Carmen |
Colección: | RIE - Revista de Investigación Educativa, V. 37, N. 1, 2019 |
URI: | http://hdl.handle.net/10201/76364 |
DOI: | http://dx.doi.org/10.6018/rie.37.1.326221 |
Tipo de documento: | info:eu-repo/semantics/article |
Número páginas / Extensión: | 18 |
Derechos: | info:eu-repo/semantics/openAccess Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International |
Aparece en las colecciones: | Vol.37, Nº 1 (2019) |
Ficheros en este ítem:
Fichero | Descripción | Tamaño | Formato | |
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