Análisis de la investigación sobre Aprendizaje basado en Proyectos en Educación Física

Abstract

La Educación Física, como materia escolar, debe responder a las demandas educativas de

una sociedad compleja y diversa. En este marco es comprensible apostar por modelos

centrados en el aprendizaje y no en la enseñanza, lo que nos invita a generar una

renovación de los enfoques, modelos y estrategias metodológicas. Las metodologías

activas son una oportunidad única para responder a estos nuevos retos formativos. El

presente artículo se centra en revisar el estado de la cuestión sobre estrategias de

aprendizaje en Educación Física, como es el Aprendizaje basado en Proyectos. El

procedimiento empleado para el análisis se ha centrado en registrar los proyectos,

experiencias e investigaciones publicadas en diferentes bases de datos de acceso

restringido y de libre acceso. Entre los criterios de inclusión, se han considerado que fueran

pertinentes con la temática, tuvieran calidad científica y relevancia en el área de

conocimiento. A través del análisis efectuado, podemos señalar la proliferación de

experiencias e investigaciones centradas en el Aprendizaje basado en Proyectos. Las

conclusiones del trabajo revelan la apuesta por la mejora de la calidad de los aprendizajes

en Educación Física, además de su orientación por contribuir al desarrollo de las

competencias clave.

Physical Education, as a school subject, must respond to the educational demands of a

complex and diverse society. In this framework, it is understandable to support on models

focused on learning and not on teaching, which invites us to generate a renewal of

approaches, models and methodological strategies. Active methodologies are an

opportunity to respond to these new challenges. This article focuses on reviewing the state

of the question about learning strategies in Physical Education, such as Project-­‐Based

Learning. The procedure used for the analysis, has focused on registering the projects,

experiences and research published in different databases of restricted access and free

access. Among the inclusion criteria, they were considered relevant to the subject, had

scientific quality and relevance in the area of knowledge. Through the analysis carried out,

we can point out the proliferation of experiences and research focused on Project-­‐based

Learning. The conclusions of the study reveal the commitment to improving the quality of

learning in Physical Education, in addition to its orientation to contribute to the

development of key competences.