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http://dx.doi.org/10.6018/reifop.21.2.323261
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| Título: | Estrategias pedagógicas para la enseñanza de las matemáticas en Administración: Estudios y experiencias |
| Otros títulos: | Pedagogical strategies for the teaching of mathematics in Administration: Studies and experiences |
| Fecha de publicación: | 2018 |
| Editorial: | Universidad de Murcia |
| ISSN: | 0213-8646 1575-0965 |
| Materias relacionadas: | CDU::3 - Ciencias sociales::37 - Educación. Enseñanza. Formación. Tiempo libre |
| Palabras clave: | Aprendizaje basado en problemas Aprendizaje activo Didáctica de las matemáticas Matemáticas en Administración Problem-Based learning Active Learning Math didactics Math in Business |
| Resumen: | Este
escrito
recoge
experiencias
de
diferentes
universidades
de
Hispanoamérica
en
torno
a
la
problemática
de
la
enseñanza
y
el
aprendizaje
de
las
matemáticas
en
estudios
de
pregrado
en
Administración.
Los
estudios
reseñados,
así
como
las
acciones
que
se
vienen
implementando
en
el
Colegio
de
Estudios
Superiores
de
Administración,
se
presentan
desde
las
dimensiones
de
los
estudiantes,
los
profesores
y
el
currículo. This paper gathers experiences of different universities in Latin America about the problems of teaching and learning mathematics in Business undergraduate studies. The reviewed studies, as well as the actions that are being implemented in CESA, are presented from three dimensions: students, teachers and curriculum. |
| Autor/es principal/es: | Suárez Rincón, Martha Luz |
| Colección: | REIFOP - Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado, V. 21, N. 2, 2018 |
| URI: | http://hdl.handle.net/10201/76251 |
| DOI: | http://dx.doi.org/10.6018/reifop.21.2.323261 |
| Tipo de documento: | info:eu-repo/semantics/article |
| Número páginas / Extensión: | 11 |
| Derechos: | info:eu-repo/semantics/openAccess Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International |
| Aparece en las colecciones: | Vol. 21, Núm. 2 (2018) |
Ficheros en este ítem:
| Fichero | Descripción | Tamaño | Formato | |
|---|---|---|---|---|
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