Objetos convertidos en sujetos: encuentros con voces excluidas dentro de una asignatura sobre inclusión educativa

Abstract

En este artículo se presenta y valora la forma de trabajar en la Asignatura de “Competencias

Relacionales para el Aula Inclusiva”, de la Mención “Escuela Inclusiva y Atención a la

Diversidad”, del Grado de Formación de Maestros/as en Educación Primaria de la

Universidad de Málaga. Su objetivo fundamental es la mejora de las competencias del alumnado universitario para

la relación no discriminatoria con su futuro alumnado de Primaria (con un foco especial en

aquellos pertenecientes a grupos no dominantes). La metodología propuesta es la de “aprender haciendo”, dentro de un contexto de

aprendizaje dialógico en Grupos Interactivos ( Comunidades de Aprendizaje). Los resultados de la evaluación orientan sobre el alto grado de implicación requerido por

quienes participan, pero también sobre la calidad de los procesos de aprendizaje,

principalmente en los aspectos socio-­‐ afectivos.

In this article, the way of working in the subject “Relational Competences for the Inclusive

Class”, which belongs to Primary School Teachers’ Formation Degree in University of

Málaga, is presented and assessed. The main goal is the improvement of the university students’ competences in order to

achieve a non-­‐ discriminatory relationship with their future primary students (with a special

focus in those who are part of minority groups). The proposed methodology is “learning by doing”, in a dialogic Interactive Groups context

(Learning Communities).

The evaluation outcomings shed light not only about the high implication required by those

who participate, but also about the quality of learning procedures, mainly related with socio-affective aspects.