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http://hdl.handle.net/10201/74944
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Título: | Percepción del profesorado sobre la integración de la tecnología en el espacio escolar |
Otros títulos: | Teachers’ Perception of Technology Integration in Learning Spaces |
Fecha de publicación: | 2019 |
Editorial: | Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones |
ISSN: | 2529-9638 |
Materias relacionadas: | CDU::3 - Ciencias sociales::37 - Educación. Enseñanza. Formación. Tiempo libre |
Palabras clave: | Enseñanza obligatoria Tecnologías Espacio de aprendizaje Compulsory education Technology Learning environment |
Resumen: | La definición de las
características de un espacio de aprendizaje nos sitúa frente a la existencia de
tres dimensiones de análisis clave para su diseño conceptual: la dimensión ambiental, la dimensión
pedagógica y la dimensión digital (Bautista y Borges, 2013). El artículo mue
stra los resultados de una
investigación que tiene por objetivo analizar los conocimientos, preferencias, percepciones y necesidades
del profesorado respecto a la configuración del aula como espacio de aprendizaje, concretamente en
relación a la dimensión
digital. Para ello se realizó un estudio cuantitativo mediante el método de encuesta
a una muestra de 847 docentes de educación infantil, primaria y secundaria. Los resultados obtenidos
muestran que los docentes perciben que la dimensión digital debería se
r uno de los elementos clave para
plantear nuevos espacios de aprendizaje en las escuelas The definition of the characteristics of a learning space places us before the existence of three dimensions of key analysis for its conceptual design, the environmental dimension, the pedagogical dimension and the digital dimension (Bautista and Borges, 2013). The article shows the results of a research that aims to know the knowled ge, preferences, perceptions and needs of teachers regarding the configuration of the classroom as a learning space, specifically in relation to the digital dimension. To do this, a quantitative study was carried out using the survey method of a sample of 847 preschool, primary and secondary education teachers. The results obtained show that teachers identify the digital dimension and consider that this should be one of the key elements to propose new learning spaces in schools . |
Autor/es principal/es: | Scofet, Anna Gros, Begoña López Costa, Marta Marimon-Martí, Marta |
Colección: | Revista Interuniversitaria de Investigación en Tecnología Educativa, N. 6, 2019 |
URI: | http://hdl.handle.net/10201/74944 |
Tipo de documento: | info:eu-repo/semantics/article |
Número páginas / Extensión: | 11 |
Derechos: | info:eu-repo/semantics/openAccess Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International |
Aparece en las colecciones: | 2019, N. 6 |
Ficheros en este ítem:
Fichero | Descripción | Tamaño | Formato | |
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360631-Texto del artículo-1293291-1-10-20190630-1.pdf | 374,98 kB | Adobe PDF | Visualizar/Abrir |
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