Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/10201/74944

Title: Percepción del profesorado sobre la integración de la tecnología en el espacio escolar
Other Titles: Teachers’ Perception of Technology Integration in Learning Spaces
Issue Date: 2019
Publisher: Universidad de Murcia
ISSN: 2529-9638
Related subjects: CDU::3 - Ciencias sociales::37 - Educación. Enseñanza. Formación. Tiempo libre
Keywords: Enseñanza obligatoria
Tecnologías
Espacio de aprendizaje
Compulsory education
Technology
Learning environment
Abstract: La definición de las características de un espacio de aprendizaje nos sitúa frente a la existencia de tres dimensiones de análisis clave para su diseño conceptual: la dimensión ambiental, la dimensión pedagógica y la dimensión digital (Bautista y Borges, 2013). El artículo mue stra los resultados de una investigación que tiene por objetivo analizar los conocimientos, preferencias, percepciones y necesidades del profesorado respecto a la configuración del aula como espacio de aprendizaje, concretamente en relación a la dimensión digital. Para ello se realizó un estudio cuantitativo mediante el método de encuesta a una muestra de 847 docentes de educación infantil, primaria y secundaria. Los resultados obtenidos muestran que los docentes perciben que la dimensión digital debería se r uno de los elementos clave para plantear nuevos espacios de aprendizaje en las escuelas
The definition of the characteristics of a learning space places us before the existence of three dimensions of key analysis for its conceptual design, the environmental dimension, the pedagogical dimension and the digital dimension (Bautista and Borges, 2013). The article shows the results of a research that aims to know the knowled ge, preferences, perceptions and needs of teachers regarding the configuration of the classroom as a learning space, specifically in relation to the digital dimension. To do this, a quantitative study was carried out using the survey method of a sample of 847 preschool, primary and secondary education teachers. The results obtained show that teachers identify the digital dimension and consider that this should be one of the key elements to propose new learning spaces in schools .
Primary author: Scofet, Anna
Gros, Begoña
López Costa, Marta
Marimon-Martí, Marta
Collection: Revista Interuniversitaria de Investigación en Tecnología Educativa, N. 6, 2019
URI: http://hdl.handle.net/10201/74944
Document type: info:eu-repo/semantics/article
Number of pages / Extensions: 11
Rights: info:eu-repo/semantics/openAccess
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
Appears in Collections:2019, N. 6

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