1. Digitum: Repositorio Institucional de la Universidad de Murcia
  2. Investigación
  3. Departamentos de la UM
  4. Teoría e Historia de la Educación
  5. Artículos: Teoría e Historia de la Educación
Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: https://doi.org/10.36260/rbr.v8i9.813

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Campo DCValorLengua/Idioma
dc.contributorRomero Sánchez, Baldomero Eduardo-
dc.contributorGregorio Mármol, Andrés-
dc.contributor.authorMínguez Vallejos, Ramón-
dc.contributor.otherDepartamentos de la UMUes
dc.coverage.spatialEspañaes
dc.coverage.temporalSiglo XXIes
dc.date.accessioned2019-09-21T10:08:19Z-
dc.date.available2019-09-21T10:08:19Z-
dc.date.created2019-04-01-
dc.date.issued2019-09-20-
dc.identifier.citationRevista Boletín REDIPE, vol. 8, nº 9, 2019, pp. 23-41.es
dc.identifier.issn2256-1536-
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10201/74741-
dc.description.abstractEsta investigación analiza las variables que repercuten en estudiantes de 10-12 que se encuentran en riesgo de fracaso escolar y su ámbito familiar de características vulnerables. Desde un enfoque cualitativo, se exploran las percepciones de las familias en relación a los factores seleccionados a través de una entrevista semiestructurada. Los resultados desvelan una sólida cohesión familiar, aunque el compromiso escolar de los progenitores resulta insuficiente,por lo que se discute la necesidad de potenciar las relaciones entre familia y escuela para favorecer un clima de cooperación, solidaridad e inclusión social.es
dc.formatapplication/pdfes
dc.format.extent19es
dc.languagespaes
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectfracaso escolar, relaciones familia-escuela, discriminación educativa, exclusión educativa.es
dc.subject.otherCDU::3 - Ciencias socialeses
dc.titleFracaso escolar y familias vulnerables. Un estudio cualitativo-
dc.title.alternativeSchool failure and vulnerable families. A qualitative study-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/articlees
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.36260/rbr.v8i9.813-
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