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http://hdl.handle.net/10201/68159
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Título: | Conciencia emocional en situaciones motrices cooperativas lúdicas y expresivas en Bachillerato: perspectiva de género |
Otros títulos: | Emotional awareness in motor cooperative situations in ludic and expressive contexts in Non-Compulsory Secundary Education: a gender prespective |
Fecha de publicación: | 2019 |
Editorial: | Universidad de Murcia |
ISSN: | 1989-466X |
Materias relacionadas: | CDU::3 - Ciencias sociales::37 - Educación. Enseñanza. Formación. Tiempo libre |
Palabras clave: | Emoción Inteligencia emocional Educación física Cooperación Expresión corporal Emotion Emotional intelligence Physical education Cooperation Corporal expression Émotion Intelligence émotionnelle Éducation physique Coopération Expression corporelle |
Resumen: | El propósito del presente estudio fue analizar las emociones suscitadas en situaciones motrices de cooperación lúdicas y expresivas en clase de Educación física. Para
ello se administró el Cuestionario “Games
and Emotions Scale” (GES) al término de
cada sesión a 24 estudiantes de primero de Bachillerato. El estudio fue descriptivo,
correlacional y comparativo, con dos condiciones en las que se tomaban los datos,
las cuales eran los dos tipos de sesiones
de la unidad didáctica realizada. Los resultados indican que independientemente
del género y del tipo de sesión, se valoran
como más intensas las emociones positivas, después las ambiguas y por último las
negativas. The aim of this study was to investigate the emotions experienced by eleventh grade students in physical education classes involving motor cooperative situations in ludic and expressive contexts. Data were obtained through the administration with 24 high school students of the questionnaire “Games and Emotions Scale” (GES) at the end of each session. The study was descriptive, correlational and comparative, and included two conditions (the two different types of teaching sessions). Results indicate that, regardless of gender and type of session, positive emotions are held to be the most intense, followed by ambiguous and negative emotions. Le but de cette étude a été d’analyser les émotions suscitées lors de situations motrices de coopération ludiques et expressives en clase d’éducation physique. Pour cela, le questionnaire “Games and Emotions Scale” (GES) a été réalisé à la fin de chaque session par 24 élèves de Primero de bachillerato. L’étude a été descriptive, corrélative et comparative, avec deux conditions où les données ont été prises, à savoir les deux types de sessions de l’unité didactique réalisées. Les résultats indiquent qu’indépendamment du genre et du type de session, les émotions positives ont été estimées plus intenses, suivies des ambigües et enfin des négatives. |
Autor/es principal/es: | Alonso Roque, José Ignacio Marín Guillén, Marta Yuste Lucas, Juan Luis Lavega Burgués, Pere Gea García, Gemma |
Colección: | Educatio Siglo XXI - V. 37, N. 1, 2019 |
URI: | http://hdl.handle.net/10201/68159 |
Tipo de documento: | info:eu-repo/semantics/article |
Número páginas / Extensión: | 18 |
Derechos: | info:eu-repo/semantics/openAccess Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International |
Aparece en las colecciones: | Vol. 37, Nº 1 (2019) |
Ficheros en este ítem:
Fichero | Descripción | Tamaño | Formato | |
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363461-Texto del artículo-1230681-1-10-20190305.pdf | 1,4 MB | Adobe PDF | Visualizar/Abrir |
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