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http://hdl.handle.net/10201/51913
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Título: | Desde la inquietud y creación artística, hacia reflexiones desde las prácticas educativas no formales |
Otros títulos: | From worries and artistic creation, to reflections from nonformal educational practices |
Fecha de publicación: | 2016 |
Cita bibliográfica: | Arte y Políticas de Identidad, vol.14. (2016 |
ISSN: | 1989-8452 1889-979X |
Materias relacionadas: | CDU::7 Bellas artes::7.03 - Periodos o fases artísticas. Escuelas. Estilos. Influencias |
Palabras clave: | Experiencia Identidades docentes Prácticas docentes Experience Teacher Identities Teacher Practices |
Resumen: | Este artículo muestra las reflexiones de las autoras en torno a su propia práctica
docente. El camino que recorren desde su inquietud y creación artística, pasando
por la educación (como estudiantes y como docentes no académicas), hasta sus
fases como investigadoras en educación artística.
Las autoras quieren visibilizar los momentos de tensión y las dificultades que han
tenido que pasar en sus prácticas educativas, pero al mismo tiempo el conocimiento
que han generado mediante estas experiencias que les sirven para crearse una
identidad híbrida donde pueden cuestionarse su propia práctica en relación al arte.
Para dar forma y poder analizar en profundidad las experiencias, estas estarán
catalogadas en las tres fases que Paul Klee(1979) utiliza para describir el proceso
de creación, que en este caso será para dar sentido al proceso de aprendizaje de la
práctica docente.
Por lo tanto, el artículo presentará un carácter dialógico, ya que las reflexiones se
representarán a modo de conversación cruzada entre las autoras, para así mostrar
las realidades que rodean a la educación artística no académica. Abstract: This article aims to show the reflections of the authors about their own teaching practice. The road that run from concern and artistic creation, through education (as students and nonacademic teachers) to its phases as researchers in arts education. The authors want to visualize moments of tension and difficulties they have had to spend in their educational practices, but also the knowledge they have generated through these experiences that serve to create a hybrid identity where they can question their own practice in relation to art. To shape and to analyze in depth the experiences, they will be listed in the three phases Paul Klee (1979) used to describe the process of creation, which are appropriated to make sense of the learning process of the teaching practice. |
Autor/es principal/es: | Altuna Lizarraga, María Guerra Guezuraga, Regina |
URI: | http://hdl.handle.net/10201/51913 |
Tipo de documento: | info:eu-repo/semantics/article |
Número páginas / Extensión: | 12 |
Derechos: | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Aparece en las colecciones: | Vol.14 (2016) |
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