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http://hdl.handle.net/10201/49909
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Título: | In-Service Teacher Education in Europe: conditions and themes for development in the 21st Century |
Fecha de publicación: | 1997 |
Editorial: | Universidad de Murcia |
ISSN: | 0212-8322 |
Materias relacionadas: | 37 - Educación. Enseñanza. Formación. Tiempo libre |
Resumen: | This paper highlights four themes
which focus upon the roles ofhigher education in
the development oftransnational research into the
continuing professional development of teachers.
The first theme examines the contexts and conditions
for teacher development over a career span.
The second theme looks at what research tells us
the variables which affect professional learning
and development, and the limitations of current
approaches. Theme three is critica! of rational
research planning models which result in ineffective
dissemination and utilisation. It suggests that
more attention needs to be paid by researchers to
issues of ownership, participation and equity.
Theme four proposes that researchers need to
revisit their own purposes, roles, responsibilities
and accountabilities in order to move closer to
those communities whose needs they seek to
serve. Finally, the paper suggests 'sustained flexibility'
as a means of establishing and building
more effective networks for leaming and development. Resumen: En este artículo se tratan cuatro temas que se centran en los roles de la educación superior dentro delpanorama de la investigación internacional en relación al campo del desarrollo profesional de la educación continua de los profesores. El primer tema analiza el contexto y las condiciones para el desarrollo de los profesores a lo largo de su carrera. El segundo tema examina qué investigaciones nos dan cuenta de variables que afectan al aprendizaje profesional y su desarrollo, así como las limitaciones de tales enfoques. En el tercer tema se critica la fundamentación de la planificación de los modelos de investigación que producen una diseminación y utilización ineficaces. Se sugiere que hace falta que los investigadores presten más atención a los temas de propiedad, participación y equidad. En el tema cuarto se propone que es necesario que los investigadores vuelvan a revisar sus propósitos, roles y responsabilidades con el fin de acercarse más a las necesidades de las comunidades a las que tratan de ayudar. Finalmente, el artículo sugiere una "flexibilidad sostenida" como medio de establecer y construir unas redes más efectivas para el aprendizaje y el desarrollo. |
Autor/es principal/es: | Day, Christopher |
Forma parte de: | Anales de Pedagogía, Nº 15, 1997 |
URI: | http://hdl.handle.net/10201/49909 |
Tipo de documento: | info:eu-repo/semantics/article |
Número páginas / Extensión: | 18 |
Derechos: | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Matería temporal: | Siglo XXI |
Matería geográfica: | Europa |
Aparece en las colecciones: | Nº 15 (1997) |
Ficheros en este ítem:
Fichero | Descripción | Tamaño | Formato | |
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In-Service Teacher Education in Europe.pdf | 849,62 kB | Adobe PDF | Visualizar/Abrir |
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