Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/10201/45122

Title: La formación del profesorado en género
Issue Date: 1-Jan-2007
Keywords: Formation of the teaching staff
Gender perspective
Relation gender-power
Narrative methodology
Formación del profesorado
Perspectiva de género
Relación género-poder
Investigación sociocultural
Metodología narrativa
Investigación
Sociocultural research
Action research
Abstract: This paper persents the results of an research directed to the design, application and evaluation of a program of initial formation of the teaching staff form the gender perspective. The proposal is based on theoretical contributions coming from de Sociocultural Approach and the Feminists Theories. The Ecological Paradigm of Bronfennbrenner inspires the didactic design of the program when contemplating the application of tie didactic methodologies to the cultural, institutional and personal contexts of development. The study is an action-research in the classroom where the use of narrative techniques allows to successfully obtain expressions and discourses of the mental representation that the teaching staff in formation maintains on the binomial gender-power. This concept is key for the dissemination of good educative practises based on the gender equity. Results reveal the pedagogical strategies for the renovation of the teacher's practice.
Este trabajo presenta los resultados de una investigación dirigida al diseño, aplicación y evaluación de un programa de formación inicial del profesorado desde la perspectiva de género. La propuesta se fundamenta en aportaciones téoricas procedentes del Enfoque Sociocultural y las Teorías Feministas. El Paradigma Ecológico de Bronfennbrenner inspira el diseño didáctico del programa al contemplar la aplicación de metodologías didácticas vinculadas a los contextos cutlruales, institucionales y personales de desarrollo. El estudio se concreta en una investigación-acción en el aula donde el empleo de técnicas narrativas permiten recabar expresiones y discursos que muestran las representaciones mentales que el profesorado en formación mantiene sobre el binomio género-poder. Este concepto resulta clave para la diseminación de buenas prácticas educativas basadas en la equidad de género. Los resultados muestran pautas pedagógicas para la renovación de la práctica docente.
Primary author: Bolaños Muñoz, Lucy Mar
Jiménez Cortés, Rocío
URI: http://hdl.handle.net/10201/45122
Document type: info:eu-repo/semantics/article
Number of pages / Extensions: 77-95
Rights: info:eu-repo/semantics/openAccess
Appears in Collections:Vol.25, Nº 1 (2007)

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