La secuencia IRF en clases de historia de la ESO: del foco en el contenido al Feedback de estímulo.

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Campo DC	Valor	Lengua/Idioma
dc.contributor.author	Lafuente Giménez, Sabrina	-
dc.date.accessioned	2015-02-11T14:10:54Z	-
dc.date.available	2015-02-11T14:10:54Z	-
dc.date.issued	2012	-
dc.identifier.issn	1577-6921	-
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10201/43011	-
dc.description.abstract	Tomando el principio del aula como una experiencia estructurada y organizada, esta investigación se propone a analizar dos secuencias de IRF (initiation – response – feedback). Las secuencias analizadas fueron grabadas en clases de historia y tratan sobre un mismo tema pero en dos diferentes institutos. Se tiene como finalidad describir el proceso de interacción profesor-alumno entendiendo sus papeles y relaciones durante un trecho de cada clase. Los resultados apuntan para particularidades en la administración del tema, así como tipos de IRF y feedback diferentes pero pertinentes según cada grupo.	es
dc.format	application/pdf	es
dc.format.extent	19.	es
dc.language	spa	es
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es
dc.subject	Lingüística	es
dc.subject.other	8- Lingüística y literatura	es
dc.title	La secuencia IRF en clases de historia de la ESO: del foco en el contenido al Feedback de estímulo.	es
dc.type	info:eu-repo/semantics/article	es
Aparece en las colecciones:	2012, N. 23

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LA SECUENCIA IRF EN CLASES DE HISTORIA DE LA ESO, DEL FOCO.pdf		53,86 kB	Adobe PDF	Visualizar/Abrir