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http://hdl.handle.net/10201/40647
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Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
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dc.contributor.author | Fernández Fontecha, Almudena | - |
dc.contributor.author | Canga Alonso, Andrés | - |
dc.date.accessioned | 2014-09-29T09:29:30Z | - |
dc.date.available | 2014-09-29T09:29:30Z | - |
dc.date.issued | 2014 | - |
dc.identifier.issn | 1989-6131 | - |
dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10201/40647 | - |
dc.description.abstract | Este artículo pretende investigar las diferencias de motivación hacia el aprendizaje de inglés como lengua extranjera en dos tipos diferentes de instrucción, es decir, en contextos AICLE y no-AICLE. El estudio se llevó a cabo con 62 estudiantes españoles de 4º de educación primaria elegidos al azar de dos colegios mixtos de Logroño (La Rioja, España). El grupo AICLE estaba formado por 14 chicas y 17 chicos, mientras que el no- AICLE lo constituían 18 chicos y 13 chicas en contextos no-AICLE. Los resultados muestran que los estudiantes no-AICLE están significativamente más motivados que sus compañeros AICLE. Las chicas no-AICLE están ligeramente más motivadas que chicos no-AICLE. Los chicos no-AICLE están más motivados que los chicos AICLE y las chicas no-AICLE que las chicas AICLE. Se apuntan diferentes razones para explicar dichos resultados. | es |
dc.description.abstract | This paper sets out to enquiry about gender-based differences in motivation towards EFL in two different types of instruction, i.e. CLIL and EFL (non-CLIL). The study was carried out with 4th Primary education Spanish students randomly selected from two mixed-gender schools in La Rioja (Spain). The results show that non-CLIL learners are significantly more motivated than CLIL learners. The non-CLIL girls are slightly more motivated than non-CLIL boys. However, CLIL boys are slightly more motivated than CLIL girls. Non-CLIL boys are more motivated than CLIL boys, and non-CLIL girls are more motivated than CLIL girls. These findings indicate that research on CLIL should closely take into account the way this methodological approach is implemented in a specific context since context-specific elements play a pivotal role in students’ motivation towards EFL. | es |
dc.format | application/pdf | es |
dc.format.extent | 16 p. | es |
dc.language | eng | es |
dc.publisher | Murcia: Universidad de Murcia, Editum | es |
dc.relation.ispartof | International Journal of English Studies, vol. 14 (1), 2014 | es |
dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | es |
dc.subject | Lengua inglesa | es |
dc.subject | Didáctica | es |
dc.subject.other | 81 - Lingüística y lenguas | es |
dc.title | A preliminary study on motivation and gender in CLIL and non-CLIL types of instruction | es |
dc.type | info:eu-repo/semantics/article | es |
Aparece en las colecciones: | 2014, V. 14, N. 1 |
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Fichero | Descripción | Tamaño | Formato | |
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A preliminary study on motivation and gender.pdf | 406,28 kB | Adobe PDF | Visualizar/Abrir |
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